【正文】 以前在故事書上看到的故事有什么不同呢？3．是的，這是一篇古人寫的文章，是一篇文言文。古人的表達方式跟我們現在有點不一樣，所以編者在課文下面加了注釋。我們在學習的時候要關注注釋。（二）朗讀指導，把握節(jié)奏1．我們來讀讀這篇有趣的小古文。先聽老師讀，一邊聽，一邊用小斜杠畫出停頓。2．這篇小古文中有這幾個字比較難讀，出示“甕、迸”——理解“甕”，還有一個多音字“沒”根據意思確定讀音。校對停頓，如果有不相同的及時改正。根據停頓自己讀一讀，要求：不但要讀正確，更要注意句子的停頓。二、借助注釋，試講故事（一）群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。？今天這節(jié)課我們要理解內容，試著講一講這個故事。（1）故事發(fā)生在哪兒？（庭）故事中的人物是？（群兒）那群孩子在干什么？（戲）（3）可就在這時，意外發(fā)生了—“登”是什么意思？（爬上）這甕又高又大，小孩登甕只能爬上去，這是我們結合生活經驗知道的。這也是事情的起因。（4）你仿佛看到了什么？聽到了什么？看到自己的伙伴掉入水中，多焦急?。ɡ首x）。（二）眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1．如果是你，你會怎么做？那群孩子是怎么做的？光又是怎么做的？四人小組合作，借助剛才學習的方法，用自己的話說說這句話的意思。2．交流（1）“皆”“棄”是什么意思？你是用什么方法理解的？（2）想象他們會去干什么？光是怎么做的？3．為了救這個小孩，光一連做了哪幾個動作？按照我們平時的教學，這邊是不是應該加上逗號呢？對比讀一讀，為什么在這沒有逗號呢？情況很緊急。朗讀指導。這也就是事情的經過4．最終結果怎么樣？“水迸，兒得活。”——這句話是什么意思？你是怎么知道的？5．現在我們意思都理解了，你能用自己的話講一講這個故事嗎？？（沉著冷靜機智勇敢）三、嘗試背誦1．再讀古文，排版變化。2．讀到這兒，你能試著背一背嗎？板書設計：司馬光起因：登甕沒水中借助注釋經過：持石擊甕破之組詞結果：兒得活結合生活實際第五篇：《司馬光》教學設計司馬光一、導入新課。今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，我們一起來看看。動畫片中，講的是誰的故事？（司馬光）今天我們就要來學習這篇司馬光小時候的故事板書課題，學生書空，齊讀課題。二、一段司馬光是什么時候的人呢？我們一起來讀讀課文第一段就知道了（學生齊讀第一段）你知道了什么？（司馬光是古時候的人）對，司馬光是古時候，也就是900多年前宋朝一位很有學問的人，他姓司馬，叫光。司馬是復姓。三、整體感知，認讀字詞。課文講了司馬光小時候的故事，這個故事就藏在課本的85頁，請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考：課文講了一個什么故事？提示填空：課文主要講了一個叫（）的孩子，（）的故事。檢查生字。（指名讀——跟讀——開火車讀）檢查生詞。提示填空：課文主要講了一個叫（）的孩子，（）的故事。四、學習第二段那么他是在什么地方砸缸救人的呢？請一名同學讀課文第二段，其他同學認真聽，并思考老師的問題?；卮饐栴}：在花園里救人。觀察圖畫，花園里還有什么？假山下有什么？小朋友觀察的真認真，那么水缸里的水多不多呢？找一找相應的句子。指導讀句子。讀出水缸的大和水滿。四、學習第三段他們正玩的開心的時候，看看這個小朋友爬到了哪里？接下來會發(fā)生什么事情呢，請同學們自由讀課文第三段，思考這個問題。學生回答：一個小朋友掉進了大水缸里。這個小朋友掉進了缸里會怎么樣？（淹死，很危險）這種情況怎么樣？（危險、不妙）指導朗讀。（讀出情況的危險和緊急）五、學習四、五段看見一個小朋友掉進了水缸里，別的小朋友怎么樣？司馬光又怎么樣呢？請同桌兩個用你們喜歡的方式讀讀課文四、五段，交流一下，用圓圈圈出表示別的小朋友和司馬光的動詞。學生匯報：別的小朋友怎么樣？（慌了）“慌了”’是什么意思？（著急，害怕）那他們是怎么做的呢？有哪些動作？學生匯報（師板書：哭、叫、喊、跑）他們叫著喊著，會喊些什么？（快來救人哪）指導讀，讀出他們慌張的樣子。在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？為什么?(同桌討論)這些小朋友在遇到危險的時候，怎么了？（太慌了，我們不能慌）是呀，別的小朋友都慌了，這個時候司馬光是怎么做的呢？（沒有慌）A、司馬光沒有慌，這個時候他會想些什么？B、他是怎么做的，有哪些動作？（舉、使勁、砸）C、比較“舉起—拿起”使勁和幾下子說明什么？學生表演讀。司馬光為什么要砸缸？原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！學著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。六、學習第六段司馬光把缸砸破了，結果怎么樣呢？齊讀第六段。學生回答：小朋友得救了。3．假如當時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？（引導動腦筋想辦法）4．從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣一個小朋友？想對他說什么話？（把“會想辦法”、“聰明”、“勇敢”等星送給他。）之前我們知道了遇到危險的時候不能慌張，看了司馬光的表現后，我們遇到危險應該怎么做？（冷靜，想辦法）四、課堂總結由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光。20．司馬光小朋友司馬光慌了沒有慌哭 叫 喊 跑舉 使勁砸