【正文】 作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。課外：朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。：司馬光“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。，了解大致內(nèi)容。：本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事？，出示生字新詞？你是怎么知道的？(出示：古時(shí)候)？花園是個(gè)什么樣兒？(出示：有座、一口、水缸)？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？(出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。(1)檢查讀音。，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。(2)檢查字形?！昂?、都”的字形。(3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。(1)自由輕聲讀課文。(2)指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？(3)用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。(4)指名看圖說說水缸，假山的位置。(5)再指名說說水缸的樣子。(6)指名朗讀。敘述的語氣。(1)指名讀。(2)那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？(3)看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？(4)指導(dǎo)朗讀。要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。(1)看圖。掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？(啟發(fā)想象，練習(xí)說話)(2)指名讀課文。(3)用“——”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。(4)從哪些地方看出司馬光沒有慌？(5)比較句子。指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？。指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？(6)司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？(7)指導(dǎo)朗讀。速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。填空：別的()()()都慌了，()()哭，()()喊，()()()跑去()()()。()()()沒有慌，他搬起一塊()()()使勁砸()()()?！啊?。時(shí)(sishi)找(zhaozao)座(zhuozuo)砸(zazha)。同桌練說，小組練說，各組選一個(gè)代表到前面來說。(1)不小心(2)有的……有的……有的……。gushihouyihoujindoulailezhaodaren。古()時(shí)()候()石()村()后()那()缸()找()都()紅()我()【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“司、假”等１３個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“別、到”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。１、學(xué)生：⑴搜集有關(guān)司馬光的資料。⑵認(rèn)讀字卡片。２、教師：⑴吹塑紙剪成假山、水缸。⑵課文插圖，第４、５自然段的文字。２課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、揭示課題（出示司馬光的圖片）師：同學(xué)們，你們看！這是一位古時(shí)候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是他小時(shí)侯的事。（板書課題２０、司馬光）（從圖入手，引出課題，激起學(xué)生對(duì)司馬光了解的愿望。）二、自主識(shí)字，初讀感知１、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字，讀通課文：⑴借助拼音。⑵問別人。⑶聯(lián)系上下文猜字。⑷聽別人讀。２、同桌互讀正音：３、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。（學(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音，教師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀字。）４、運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。師：現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？出示生字卡片，用“摘字”的游戲識(shí)字。（方法：把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來讀，其他學(xué)生跟讀。）讓學(xué)生在小組里摘字，說說用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。師：誰來說一說哪幾個(gè)生字用換偏旁的方法來記住的？叫──收球──救師用“開火車”的游戲檢查學(xué)生識(shí)字情況。５、把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。想一想，課文寫了司馬光干什么？用簡(jiǎn)短的話說一說。（低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，授人以魚，不如授人以漁。因此，在出示了四種識(shí)字方法，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)為了讓學(xué)生識(shí)起字來饒有興趣，在教學(xué)中引入游戲。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。）６、四人一小組讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么？（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，以自主閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）７、小組匯報(bào)交流。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)“到、別”兩個(gè)生字：１、讓學(xué)生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（學(xué)生知道這兩個(gè)字是同部首的字，學(xué)習(xí)立刀旁）２、教師范寫，生描寫３、請(qǐng)寫的好的學(xué)生說一說怎樣才能寫好。４、生練寫，同桌互評(píng)。寫的滿意的畫一個(gè)?！端抉R光》教學(xué)設(shè)計(jì)11正確、流利有感情地朗讀課文。在正確、流利有感情朗讀的同時(shí)感悟司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)好聽的故事，大家齊讀課題；司馬是復(fù)姓，注意節(jié)奏，再讀；“光”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)司馬光出生時(shí)他的父親在“光山”這個(gè)地方做官，所以起名“光”，再次讀好課題。詞寶寶看到我們小朋友坐那么好，急著要和大家見面呢！讀得真好，告訴大家，這幾個(gè)詞還能編一個(gè)小故事呢，你來試試。你喜歡故事中的誰？帶著你的喜歡讀讀他的名字。司馬光這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的事，出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，你能讀好嗎？誰能把大家?guī)У胶芫煤芫靡郧?，齊讀。有一天，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，發(fā)生什么事？自讀，交流，什么樣的大水缸？出示：假如下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。評(píng)：不錯(cuò)，你的水缸最大，里面的水也很多，齊讀。就是這么大，這么滿的水，有一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)去了?！耙徊恍⌒摹?？出示：練習(xí)，你能試說說嗎？一不小心掉進(jìn)去了，你什么心情？試讀讀。（害怕、著急）過渡：你為什么不救他呢？水缸太高了。其他小朋友什么表現(xiàn)，先看圖，看看書上怎么寫的？交流：都慌了?；懦墒裁闯潭?？生活中遇到兩種以上情況都會(huì)用有的…有的…還有的.出示填空。通過說話告訴老師你理解了，那齊讀，讀慌張樣子。小朋友可能會(huì)喊什么？再讀讀。過渡：在這緊急時(shí)刻，司馬光怎么做的？找兩個(gè)小朋友讀。老師把“搬”換成“拿”你覺得好不好？指名交流誰上來把司馬光砸缸樣子通過朗讀讀出來？1司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的？再讀。掉在缸里的小朋友得救了，高興齊讀。出示全部填空。司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的，可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的人？大人會(huì)說，同伴會(huì)說，你會(huì)說？如果商場(chǎng)迷了路，你會(huì)怎么做？司馬光是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他遇事不慌，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個(gè)人見人愛的好孩子。板書設(shè)計(jì)：20司馬光小朋友：慌了司馬光：沒有慌《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)12通過讀書，認(rèn)識(shí)“司”、“假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”兩個(gè)字，積累一些新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文1—3自然段能用“因?yàn)樗浴闭f一句話正確、流利、有感情地朗讀課文1—3自然段能用“因?yàn)樗浴闭f一句話教學(xué)過程：一、揭題走近人物今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰呢？（板書課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識(shí)生字“司”）司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀。?）聽了他的自我介紹，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”）司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認(rèn)識(shí)他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開始。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是講司馬光小時(shí)候發(fā)生的事。二、初讀課文自讀課文：出示朗讀要求①、邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。②、不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶多讀幾遍，讀到自己滿意為止。檢查生字、詞語（1）課件出示課后“司、假”等13個(gè)生字（帶拼音）讓學(xué)生認(rèn)讀（2）去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字讓學(xué)生給他找朋友（組詞）（3）出示課文詞語讓學(xué)生讀古時(shí)候（輕聲）、司馬光、假山、一口水缸、裝滿、舉起、叫著、使勁、砸破、得救、一不小心師：小朋友們，這些詞語里有兩個(gè)個(gè)多音字，你能找出來嗎？（著、得）強(qiáng)調(diào)“一”是變調(diào)不是多音字出示多音字讓學(xué)生拼讀三、明白課文大意生字詞語都會(huì)讀了，相信課文就難不倒大家了吧！小朋友們自己再把課文讀一讀，過會(huì)老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來分段朗讀師：讀了課文你知道課文講的是誰嗎？哪一段介紹了他？（出示第一段，注意古時(shí)候，孩子是輕聲詞）誰能說說在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）課件出示：司馬光砸缸救人師：司馬光為什么要砸缸救小朋友呢？請(qǐng)你們自己讀讀3兩個(gè)自然段，從課文中找一找，找到的答案可以用“————”劃出來師：小朋友們找到了嗎？大部分找到了，還有個(gè)別小朋友找不到。老師要請(qǐng)兩位小朋友來讀一讀這兩段（課件出示）教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)課件出示：小朋友在玩時(shí)掉進(jìn)水缸里了（在第3個(gè)自然段中找答案）提醒學(xué)生回答問題要完整師：小朋友們讀的真仔細(xì)，這么快就把答案全部找出來了四、說話訓(xùn)練（會(huì)用因?yàn)樗哉f一句話）你能用“因?yàn)樗浴边@樣的句式把上面兩句話連起來說一說嗎？課件出示因?yàn)開_______所以_________。師：那你能用因?yàn)開_______所以_________來造句嗎？先跟你的同桌討論一下學(xué)生交流反饋五、小結(jié)師：小朋友們真是一次比一次又進(jìn)步。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，快要淹死了。那司馬光和其他小朋友會(huì)怎么做呢？小朋友得救了嗎？我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)這節(jié)課我們要來學(xué)寫兩個(gè)新字，我們一起來看看出示“別、到”兩個(gè)生字，先讓學(xué)生觀察怎么寫，再教師范寫，學(xué)生書空學(xué)生自己寫，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)六、布置作業(yè)在抄寫本上把“到、別”兩行字寫好?！端抉R光》這篇文章是司馬光小時(shí)候發(fā)生的一件事，主要講司馬光砸缸救人，體現(xiàn)出他聰明、機(jī)智，勇敢的品質(zhì)。第一課時(shí)，我主要以字詞為重點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解課文主要講的是什么，能夠用“因?yàn)樗浴闭f一句話。課上字詞較扎實(shí)，就是在朗讀方面不夠多，老是教師提問題學(xué)生回答問題。讓給學(xué)生自由探討的機(jī)會(huì)不多，以至于學(xué)生上課積極性不夠高。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意讓學(xué)生自己讀課文，從讀中發(fā)現(xiàn)問題，從讀中自己解決問題！《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)13學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。朗讀課文，背誦課文。了解司馬光的沉著、機(jī)智。想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。課前準(zhǔn)備教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。第一課時(shí)談話引入，揭題激趣今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。簡(jiǎn)介司馬光。整體感知，認(rèn)識(shí)生字老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）圖文結(jié)合，朗讀感悟?qū)W生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？指導(dǎo)朗讀3自然段。引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。自由朗讀，體會(huì)課文中小朋友的心情。指名讀第3自然段，感受情況的緊急。小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”。指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。課后思考，拓展思維如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？第二課時(shí)討論交流司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。學(xué)生自己想辦法。分組交流，推選出好的辦法到全班交流。全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。識(shí)記生字，積累詞匯復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。采取小組競(jìng)賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。朗讀背誦，積累鞏固自由朗讀課文，練習(xí)背誦。根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。指導(dǎo)生字書寫認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。學(xué)生描紅，書寫生字。展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議?！端抉R光》教學(xué)設(shè)計(jì)14《司馬光》這一課，講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子?？磮D讀懂課文法合作探究法自主識(shí)字法2課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和小朋友。從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋發(fā)明性地解決問題。1