【文章內(nèi)容簡介】 候的事。二、朗讀感悟指名讀文，說說全文共有幾個自然段？學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？(2)“古時候”指什么時候？學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1)指名讀，深入地思考。你讀懂了什么？(2)再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第2自然段。(3)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的圖畫，請你說說，這是一口什么樣的水缸？(4)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？(2)展開想象：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴的心情怎樣/？請你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？(3)為什么著急呢/？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險呢？(4)用著急的心情練讀。學(xué)習(xí)課文第4自然段。(1)思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。(3)小組內(nèi)練讀。(4)個別學(xué)生展示讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。(5)司馬光是怎么做的呢？請大家自由朗讀課文第5自然段。(1)自由讀第五自然段落，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？(2)試著做司馬光砸缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。(3)討論司馬光的做法好在哪。(4)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子啊？(5)再讀這一段，思考。花園里為什么要有一口大缸呢？有什么用？(6)這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，他不怕大人批評他嗎？三、發(fā)散思維訓(xùn)練如果你在場，你還有別的辦法救出小孩嗎？四、總結(jié)全文讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況應(yīng)如何去做呢？教學(xué)反思：這篇課文故事生動曲折，反映的是司馬光小時候的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣。司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，課文淺顯的語言，為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。這篇課文對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，在教學(xué)中我針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。在課文學(xué)完，我設(shè)計讓學(xué)生討論：從司馬光身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。如果你在場，你還會有什么好辦法救那個小朋友嗎？讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況應(yīng)如何去做呢？設(shè)計這樣幾個問題，從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象，并結(jié)合生活實際開發(fā)課程資源，對學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)清楚，進(jìn)而體會司馬光的機智、勇敢。司馬光教學(xué)設(shè)計意圖 司馬光教學(xué)設(shè)計及反思篇五1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?2. 認(rèn)識本課生字，會寫本課生字。過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。情感、態(tài)度與價值觀：體會司馬光的聰明，鼓勵學(xué)生做一個善于動 腦筋的孩子。有感情地朗讀課文并背誦課文。感受司馬光遇到危急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)?同學(xué)們，今天有一個聰明又機智的少年郎穿越時空隧道來到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。（齊讀課題）關(guān)于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個字組成的，這樣的姓叫做復(fù)姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復(fù)姓。比如：上官婉兒，諸葛亮。今天我們特別榮幸，因為司馬光要帶領(lǐng)咱班同學(xué)攀登智慧山。只要我們齊心協(xié)力，闖過讀文關(guān)、識字關(guān)、寫字關(guān)，就可以到達(dá)最高峰，人人獲得小勇士的稱號，大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)司馬光小時候見義勇為的一件事。請大家打開語文書85頁。聽老師讀一遍課文。司馬光特別想聽一聽6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級音量，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。每個小組派出一名代表進(jìn)行朗讀比賽，看看誰是朗讀小達(dá)人。（恭喜大家闖過第一關(guān)：讀文關(guān)）司馬光把詞語寶寶請到了大屏幕上，讓詞語寶寶和我們來一場對抗賽呢！帶拼音讀：1級音量同桌互讀小老師讀（獎勵最佳小聽眾）去拼音齊讀齊讀，讀出溫度開火車讀識字司馬光來到了現(xiàn)代，有許多漢字都不認(rèn)識了，需要我們的幫助。蘇老師先來拋磚引玉，我來講解救字，求加反文旁就是救，當(dāng)有人向我們求助時，我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，這一學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了反文旁的字了，今天我來給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演變過來，在金文中，它就是木棍的樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關(guān)。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）花園里的花開了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學(xué)們記住，它們才會開出美麗的花來。司 嚇 慌 塊 勁指名讓學(xué)生上臺講解，做種花朵的39。游戲。司馬光也對我們豎起了大拇哥呢！朗讀接力賽面對突發(fā)事件，別的小朋友是怎么做的？司馬光是怎么做的呢？你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。司馬光夸咱班的孩子真機智！我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。到講解，組詞，觀察，書空，描紅，寫字。學(xué)了這一課，你有哪些收獲？恭喜大家闖關(guān)成功，司馬光獎勵大家做一做手指操呢。司馬光教學(xué)設(shè)計意圖 司馬光教學(xué)設(shè)計及反思篇六本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。認(rèn)識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。認(rèn)識本課的生字、新詞。學(xué)會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。第一課時一、揭示課題，了解人物：導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。哪個同學(xué)對司馬光有了解呢？請你說一說。二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙：請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。出示本課的生字卡片，請同學(xué)們認(rèn)讀。紅色卡片：(會認(rèn)的字)黃色卡片：(會寫的字)指導(dǎo)學(xué)生看圖。⑴通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？⑵學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：指名讀文，說說全文共有幾個自然段？學(xué)習(xí)課文第一自然段。⑴指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？⑵“古時候”是指什么時候？學(xué)習(xí)課文第二自然段。⑴指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？⑵再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。⑶結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？⑷在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。學(xué)習(xí)課文第三自然段。⑴自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？⑵展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？⑶為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險呢？⑷用著急的心情練讀。⑸小組內(nèi)練讀后，全班交流。⑹在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。學(xué)習(xí)課文第上自然段。⑴思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？⑵練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。⑶小組內(nèi)練讀。⑷個別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評價。⑸在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的`方法好嗎？小組討論。⑹司馬光是怎么做的呢？請大家自由朗讀課文第五自然段。⑴自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？⑵試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。⑶討論司馬光的做法好在哪。⑷小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？⑸再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？⑹這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？⑺在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。學(xué)習(xí)課文第六自然段。⑴自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？⑵選擇自己喜歡的段落讀一讀。四、發(fā)散思維訓(xùn)練：還有別的方法救出小孩嗎？五、總結(jié)全文：讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時應(yīng)如何去做呢？第二課時一、復(fù)習(xí)課文：練習(xí)背誦課文。同學(xué)們相互評議。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫：學(xué)習(xí)生字“我會認(rèn)”合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？學(xué)生交流學(xué)習(xí)。匯報學(xué)習(xí)體會。學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。學(xué)習(xí)“我會寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。⑴出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”⑵仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。⑶指導(dǎo)書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。⑷學(xué)生仿寫、描紅，教師相機指導(dǎo)。⑸教師進(jìn)行評價，并及時鼓勵。三、課堂練習(xí)：比一比，再組詞。救()勁()司()球()徑()同()擴詞。司()()假()()使()()別()()四、課堂總結(jié)：司馬光教學(xué)設(shè)計意圖 司馬光教學(xué)設(shè)計及反思篇七學(xué)會九個生字，認(rèn)識國字框、爪字旁、犬字底。理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的六個字，只認(rèn)不寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質(zhì)。學(xué)會九個生字，重點指導(dǎo)寫：候、爬、使。通過看圖、想象、體會司馬光遇事沉著、積極開動腦筋、機智救人的高尚品質(zhì)。體會司馬光遇事沉著、積極開動腦筋、機智救人的高尚品質(zhì)。多媒體課件小黑板小朋友，上一課，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題——司馬光。通過上一課的學(xué)習(xí)，你從故事里知道了一些什么？師：小朋友真會讀書，會思考，從課文里知道的可真不少，今天呀，老師希望小朋友繼續(xù)開動你聰明的小腦筋，再來學(xué)好課文，好嗎？師：（示多媒體）瞧，誰來了？（司馬光）你知道司馬光是什么時候的人呀？示：古時候，讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時候的人？對呀，那你能把這句話讀好嗎？示：古時候，有個孩子叫司馬光。指名讀。（指導(dǎo)讀好輕聲）看，（示多媒體）司馬光和小朋友們在干什么？你知道他們在玩什么游戲嗎？他們在什么地方玩呀？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個小朋友能把這句話讀好？出示：一天，他和幾個小朋友在花園里玩。指名，小組。我們再看圖，花園里有些什么景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒體）這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？你能讀好這句話嗎？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。（1）你覺得他讀得怎么樣，好在哪？（點擊“大”“滿”，指導(dǎo)讀好）（2）誰比他讀得更好？（3）齊。打開課本，齊讀第一自然段。就在小朋友相互嬉戲的快樂時刻，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。（1）指名讀。（2）小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的？（點擊：爬上一不小心）指導(dǎo)讀好這句話。水缸這么大，比小朋友的人都高，小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里，會怎么樣呢？這時的情況真是十分危急，我們可以用一個成語來形容，示：千鈞一發(fā)，領(lǐng)讀三遍。突然發(fā)生了這樣的意外，小朋友們可一點心理準(zhǔn)備都沒有，這下子，小朋友們可亂套了。（示多媒體）看，小朋友們怎么樣了？還有的小朋友沒畫出來，他們可能怎么樣了？你能用：有的……有的……還有的……說話嗎？書上是怎么描寫這時的小朋友驚慌害怕的樣子的？你能在書上找到這句話嗎？讀給大家聽聽，看你找的對不對？示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。（1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點主意也沒有，這句話中有一個字最能說明小朋友此時的心情，哪個字？（點：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點：哭喊跑找）（2）誰能讀出小朋友此時的驚慌害怕的心情？指名，男，女，齊。此時，有一個小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰呀？（示多媒體）司馬光有沒有逃走？有沒有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的？（點擊：使勁）是什么意思？從圖上哪里看出司馬光很使勁？他為什么要這么使勁？（大石頭缸厚）誰把這句話讀好？齊。（1）誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？（2）一起讀好這句話（可自己配動作）此時，（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的`水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀，指導(dǎo)讀好輕松的語氣。小朋友被救了，你的心情怎樣？你能對司馬光說句心里話嗎，誰來夸夸司馬光？示：司馬光，你！師：司馬光能在這種十分危急，千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻在短短的時間內(nèi)想出這么一個好辦法救小朋友，我們可以用一個成語來形容這時的司馬光，示：急中生智，領(lǐng)讀。小朋友，如果當(dāng)時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時的緊急情況下是最