【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就是司馬光。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，它講述的就是司馬光小時(shí)候的事。二、朗讀感悟指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段？學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？(2)“古時(shí)候”指什么時(shí)候？學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1)指名讀，深入地思考。你讀懂了什么？(2)再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第2自然段。(3)結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的圖畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，這是一口什么樣的水缸？(4)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？(2)展開(kāi)想象：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴的心情怎樣/？請(qǐng)你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何？(3)為什么著急呢/？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？(4)用著急的心情練讀。學(xué)習(xí)課文第4自然段。(1)思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。(3)小組內(nèi)練讀。(4)個(gè)別學(xué)生展示讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5)司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第5自然段。(1)自由讀第五自然段落，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？(2)試著做司馬光砸缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。請(qǐng)你對(duì)司馬光或那個(gè)被救的小朋友說(shuō)句話(huà)。(3)討論司馬光的做法好在哪。(4)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子?。?5)再讀這一段，思考?；▓@里為什么要有一口大缸呢？有什么用？(6)這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，他不怕大人批評(píng)他嗎？三、發(fā)散思維訓(xùn)練如果你在場(chǎng)，你還有別的辦法救出小孩嗎？四、總結(jié)全文讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況應(yīng)如何去做呢？教學(xué)反思：這篇課文故事生動(dòng)曲折，反映的是司馬光小時(shí)候的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類(lèi)課文有濃厚的興趣。司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，課文淺顯的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。這篇課文對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，在教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。在課文學(xué)完，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論：從司馬光身上你明白了什么？請(qǐng)你對(duì)司馬光或那個(gè)被救的小朋友說(shuō)句話(huà)。如果你在場(chǎng)，你還會(huì)有什么好辦法救那個(gè)小朋友嗎？讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況應(yīng)如何去做呢？設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題，從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象，并結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順，把意思表達(dá)清楚，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì) 5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?2. 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。過(guò)程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，司馬光是怎樣救人的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)司馬光的聰明，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)善于動(dòng) 腦筋的孩子。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受司馬光遇到危急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)?一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天有一個(gè)聰明又機(jī)智的少年郎穿越時(shí)空隧道來(lái)到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫(xiě)出來(lái)吧。（齊讀課題）關(guān)于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個(gè)字組成的，這樣的姓叫做復(fù)姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國(guó)歷史上就有一些名人，他們的姓是復(fù)姓。比如：上官婉兒，諸葛亮。今天我們特別榮幸，因?yàn)樗抉R光要帶領(lǐng)咱班同學(xué)攀登智慧山。只要我們齊心協(xié)力，闖過(guò)讀文關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)，就可以到達(dá)最高峰，人人獲得小勇士的稱(chēng)號(hào)，大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？二、讀文關(guān)關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)司馬光小時(shí)候見(jiàn)義勇為的一件事。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)85頁(yè)。聽(tīng)老師讀一遍課文。司馬光特別想聽(tīng)一聽(tīng)6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級(jí)音量，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行朗讀比賽，看看誰(shuí)是朗讀小達(dá)人。（恭喜大家闖過(guò)第一關(guān)：讀文關(guān)）三、識(shí)字司馬光把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)到了大屏幕上，讓詞語(yǔ)寶寶和我們來(lái)一場(chǎng)對(duì)抗賽呢！帶拼音讀：1級(jí)音量同桌互讀小老師讀（獎(jiǎng)勵(lì)最佳小聽(tīng)眾）去拼音齊讀齊讀，讀出溫度開(kāi)火車(chē)讀識(shí)字司馬光來(lái)到了現(xiàn)代，有許多漢字都不認(rèn)識(shí)了，需要我們的幫助。蘇老師先來(lái)拋磚引玉，我來(lái)講解救字，求加反文旁就是救，當(dāng)有人向我們求助時(shí)，我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，這一學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了反文旁的字了，今天我來(lái)給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演變過(guò)來(lái)，在金文中，它就是木棍的樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關(guān)。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）花園里的花開(kāi)了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學(xué)們記住，它們才會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。司 嚇 慌 塊 勁指名讓學(xué)生上臺(tái)講解，做種花朵的39。游戲。司馬光也對(duì)我們豎起了大拇哥呢！四、回文朗讀接力賽面對(duì)突發(fā)事件，別的小朋友是怎么做的？司馬光是怎么做的呢？你喜歡司馬光嗎？用一句話(huà)夸夸司馬光。司馬光夸咱班的孩子真機(jī)智！我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請(qǐng)司馬光來(lái)跳跳舞吧。五、寫(xiě)字到講解，組詞，觀察，書(shū)空，描紅，寫(xiě)字。六、課堂小結(jié)學(xué)了這一課，你有哪些收獲？恭喜大家闖關(guān)成功，司馬光獎(jiǎng)勵(lì)大家做一做手指操呢。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì) 6【教材簡(jiǎn)析】本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)生字。課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)?！灸芰λ仞B(yǎng)點(diǎn)】理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)?！緦?dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。學(xué)會(huì)觀察書(shū)中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題，了解人物：導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。二、借助圖畫(huà)，初讀課文，掃清文字障礙：請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出本課的生、新詞。出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。紅色卡片：(會(huì)認(rèn)的字)黃色卡片：(會(huì)寫(xiě)的字)指導(dǎo)學(xué)生看圖。⑴通過(guò)初讀課文，看看圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？知道哪個(gè)孩子是司馬光？⑵學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段？學(xué)習(xí)課文第一自然段。⑴指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？⑵“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？學(xué)習(xí)課文第二自然段。⑴指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？⑵再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。⑶結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸？⑷在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)習(xí)課文第三自然段。⑴自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？⑵展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何？⑶為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？⑷用著急的心情練讀。⑸小組內(nèi)練讀后，全班交流。⑹在這么危險(xiǎn)的情況下，小司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。學(xué)習(xí)課文第上自然段。⑴思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？⑵練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。⑶小組內(nèi)練讀。⑷個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑸在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢？他的`方法好嗎？小組討論。⑹司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。⑴自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？⑵試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。⑶討論司馬光的做法好在哪。⑷小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？⑸再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？⑹這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評(píng)他嗎？⑺在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。學(xué)習(xí)課文第六自然段。⑴自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段？⑵選擇自己喜歡的段落讀一讀。四、發(fā)散思維訓(xùn)練：還有別的方法救出小孩嗎？五、總結(jié)全文：讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文：練習(xí)背誦課文。同學(xué)們相互評(píng)議。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)：學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？學(xué)生交流學(xué)習(xí)。匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字。⑴出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”⑵仔細(xì)觀察本課在寫(xiě)的生字，說(shuō)出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“別、到”兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。⑷學(xué)生仿寫(xiě)、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。⑸教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。三、課堂練習(xí)：比一比，再組詞。救勁()司()球()徑()同()擴(kuò)詞。司()()假()()使()()別()()四、課堂總結(jié)：司馬光教學(xué)設(shè)計(jì) 7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)國(guó)字框、爪字旁、犬字底。理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的六個(gè)字，只認(rèn)不寫(xiě)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。通過(guò)朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)九個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：候、爬、使。通過(guò)看圖、想象、體會(huì)司馬光遇事沉著、積極開(kāi)動(dòng)腦筋、機(jī)智救人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)司馬光遇事沉著、積極開(kāi)動(dòng)腦筋、機(jī)智救人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小黑板【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：小朋友，上一課，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題——司馬光。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你從故事里知道了一些什么？師：小朋友真會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，從課文里知道的可真不少，今天呀，老師希望小朋友繼續(xù)開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦筋，再來(lái)學(xué)好課文，好嗎？二、精讀第二自然段：師：（示多媒體）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（司馬光）你知道司馬光是什么時(shí)候的人呀？示：古時(shí)候，讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人？對(duì)呀，那你能把這句話(huà)讀好嗎？示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。指名讀。（指導(dǎo)讀好輕聲）看，（示多媒體）司馬光和小朋友們?cè)诟墒裁?？你知道他們?cè)谕媸裁从螒騿幔克麄冊(cè)谑裁吹胤酵嫜?？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個(gè)小朋友能把這句話(huà)讀好？出示：一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。指名，小組。我們?cè)倏磮D，花園里有些什么景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒體）這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？你能讀好這句話(huà)嗎？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。（1）你覺(jué)得他讀得怎么樣，好在哪？（點(diǎn)擊“大”“滿(mǎn)”，指導(dǎo)讀好）（2）誰(shuí)比他讀得更好？（3）齊。打開(kāi)課本，齊讀第一自然段。三、精讀第二自然段。就在小朋友相互嬉戲的快樂(lè)時(shí)刻，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。（1）指名讀。（2）小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的？（點(diǎn)擊：爬上一不小心）指導(dǎo)讀好這句話(huà)。水缸這么大，比小朋友的人都高，小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里，會(huì)怎么樣呢？這時(shí)的情況真是十分危急，我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，示：千鈞一發(fā)，領(lǐng)讀三遍。突然發(fā)生了這樣的意外，小朋友們可一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒(méi)有，這下子，小朋友們可亂套了。（示多媒體）看，小朋友們?cè)趺礃恿?？還有的小朋友沒(méi)畫(huà)出來(lái)，他們可能怎么樣了？你能用：有的……有的……還有的……說(shuō)話(huà)嗎？書(shū)上是怎么描寫(xiě)這時(shí)的小朋友驚慌害怕的樣子的？你能在書(shū)上找到這句話(huà)嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看你找的對(duì)不對(duì)？示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。（1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點(diǎn)主意也沒(méi)有，這句話(huà)中有一個(gè)字最能說(shuō)明小朋友此時(shí)的心情，哪個(gè)字？（點(diǎn)：慌）你還從這句話(huà)中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點(diǎn)：哭喊跑找）（2）誰(shuí)能讀出小朋友此時(shí)的驚慌害怕的心情？指名，男，女，齊。四、精讀第三自然段。此時(shí)，有一個(gè)小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰(shuí)呀？（示多媒體）司馬光有沒(méi)有逃走？有沒(méi)有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒(méi)有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的？（點(diǎn)擊：使勁）是什么意思？從圖上哪里看出司馬光很使勁？他為什么要這么使勁？（大石頭缸厚）誰(shuí)把這句話(huà)讀好？齊。（1）誰(shuí)愿意上來(lái)學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？（2）一起讀好這句話(huà)（可自己配動(dòng)作）此時(shí)，（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的`水流出來(lái)了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀，指導(dǎo)讀好輕松的語(yǔ)氣。小朋友