司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)含5篇(編輯修改稿)
2024-10-17 14:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一筆巨大的財(cái)富。，引導(dǎo)學(xué)生回顧知道的傳說故事。過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光》。你們誰聽過司馬光砸缸的故事？（學(xué)生舉手發(fā)言）宋朝時(shí)，一個小孩與小朋友一起玩耍時(shí)，其中一個小朋友不小心掉進(jìn)了水缸里。這個小孩急中生智，搬起石頭砸破了水缸，救下了落水的小朋友。這個小孩就是司馬光。這個故事就是《司馬光砸缸》。這是一則歷史故事，記錄在古代史書中。由于古代書面語與我們現(xiàn)代的語言有一些不同，所以，大家可能看過的故事都是用現(xiàn)代漢語翻譯出來的。而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是用古代的書面語講述的司馬光砸缸的故事。那么，古代的書面語與我們現(xiàn)代漢語有什么不同呢？讓我們一起去課文學(xué)習(xí)中體會一下吧。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)，認(rèn)識復(fù)姓“司馬”。思考：你還知道哪些復(fù)姓呢？（相機(jī)出示課件，介紹古代名人）預(yù)設(shè)：東方朔、歐陽修、司馬遷、司馬相如、諸葛亮、納蘭性德、尉遲恭、皇甫嵩、上官婉兒……，簡介司馬光。司馬光（1019—1086）字君實(shí)，號迂叟，陜州夏縣（今山西夏縣）涑（ｓ249。）水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。在仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝都擔(dān)任過高官，死后獲贈太師、溫國公封號，謚號為文正。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，做事用功刻苦、勤奮，以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱踐行儒學(xué)的典范，歷來受人景仰。宋神宗時(shí)，司馬光因反對王安石變法，就離開了朝廷?；ㄊ迥陼r(shí)間，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過渡：偉大的人物總是在童年時(shí)就顯現(xiàn)出他的與眾不同來。這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，看看小時(shí)候的司馬光是一個怎樣的小孩。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，試著把句子讀通順。，引導(dǎo)學(xué)生識記生字，朗讀課文。（1）出示帶拼音的生字生詞，教師指導(dǎo)正音辨形。馬院落人丟有裂（2）指導(dǎo)歸類識字?！舨渴讱w類：廣：庭（家庭）——應(yīng)（應(yīng)該）——座（座位）——床（床單）足：跌（跌倒）——跑（跑步）——跳（跳高）——路（小路）（3）詞語去拼音，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。（4）指名學(xué)生試讀課文，挑戰(zhàn)一字不差讀課文，指導(dǎo)多音字認(rèn)讀?！舳嘁糇郑簺] m242。淹沒 沉沒 沒收 m233。i沒有 沒人 沒空得 d233。得到 得知 得意 děi得虧 就得你去de要得 了不得（5）教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。（6）聽音頻朗讀，齊讀。三、再讀課文，整體感知，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。（1）參考注釋，自讀自悟。借助工具書和書上的注釋，把關(guān)鍵字的意思放到句子里，揣摩句子的意思。在不懂的地方做上記號，待下一步與同學(xué)一起研討。（2）小組合作，互助學(xué)習(xí)。一句一句研討，各自說一說對每句話的理解，有疑惑或分歧的地方，留待集體探討。，全班交流。（1）各小組推選代表匯報(bào)課文的意思。全班同學(xué)邊聽邊思考，看哪個小組理解得更好。（2）指名學(xué)生說說自己喜歡哪個小組的說法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，明確：每句的意思說法不求完全一致，只要主要意思不變，能說出重要詞語的意思即可。、經(jīng)過、結(jié)果劃分層次。起因：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。結(jié)果：水迸，兒得活。，注意節(jié)奏、停頓。小結(jié)：這短短的兩句話卻寫了一個精彩的故事，你讀懂了嗎?結(jié)合注釋再來讀一讀。四、研讀課文，重點(diǎn)探究過渡：文言文中的用詞寫句，跟我們現(xiàn)在的說話習(xí)慣有很多不一樣的地方。除了注釋中的字詞，還有一些字詞，我們應(yīng)該怎么理解呢？下面我們就來一句一句地讀一讀、說一說。：群兒戲于庭。（1）指名讀。思考：這句話中你有不理解的詞語嗎?（2）引導(dǎo)理解字詞。（“于”就是在的意思。“戲”就是做游戲、玩耍的意思?！巴ァ敝竿ピ?。“群兒戲于庭”就是一群小孩在庭院玩耍、嬉戲。）方法拓展：文言文中的一些單音節(jié)詞語，如“戲”“庭”等，可以用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞語“游戲”“庭院”來代替。運(yùn)用這一方法，可以把下文的“沒”“眾”“石”等字組成“淹沒”“眾人”“石頭”等詞語來理解。小結(jié)：結(jié)合注釋，再朗讀句子，融入我們的生活經(jīng)驗(yàn)，就能很容易地弄懂古文的意思了。古文的語序跟我們的說話習(xí)慣（課件出示：什么人+在哪兒+干什么）有一點(diǎn)不太一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（3）想象說話：古人的庭院里有花有草，最適合孩子們玩兒了，想想看他們在玩什么呢？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出高興、喜悅之情。：一兒登甕，足跌沒水中。過渡：孩子們玩玩這個，玩玩那個，多開心?。⊥蝗?，意外發(fā)生了。怎么回事呢？我們趕緊去看看。（1）出示“甕”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解。預(yù)設(shè)：“甕”指口小肚大的陶器，用來儲水或是儲藏別的東西的，類似于現(xiàn)在的大缸。只不過甕是收口的，缸是敞口的。（2）出示小孩兒和甕的對比圖，做動作理解“登”。預(yù)設(shè)：“登”是爬的意思，登山、登梯子，也是這個“登”。水缸這么大，孩子這么小，難怪要用“登”。（3）理解“足跌沒水中”。預(yù)設(shè)：小孩兒爬上了水甕，就在這時(shí)，意外發(fā)生了——“足跌沒水中”。撲通一聲，有人落水了?！白恪蓖ǔＮ覀冋f的是“腳”，腳跌落了，也就是“失足跌落”的意思?！皼]”是淹沒、沉下去的意思。小孩兒失足掉進(jìn)了甕里，甕里盛滿了水，他一掉進(jìn)去就沉沒了。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、緊迫的感覺。
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