最新愛因斯坦和小女孩第一課時教學(xué)設(shè)計及反思愛因斯坦和小女孩的板書設(shè)計(八篇)-資料下載頁
2025-08-14 08:15本頁面
【正文】 幾乎都有一種特別的吸引力，使我們讀了第一節(jié)想知道第二節(jié)，讀了第二屆又想知道第三節(jié)在說什么。究竟這是一種怎樣的魔力呢？其實，這正是文章作者在表達上巧設(shè)的懸念起著作用。比如說你讀了第一小節(jié)，你一定在心里會想：小姑娘撞上了一個老人，結(jié)果會怎樣呢？你肯定會有許多設(shè)想，甚至更想從接下來的一小節(jié)里盡早知道答案，可是當(dāng)你讀完第二節(jié)時，雖然你對被撞的老人已有了一點粗淺的了解，可是還是不知道他是誰。于是你又極想讀第三節(jié)，終于，你知道了這位老人就是偉大的科學(xué)家愛因斯坦。此時，你一定有某種心理滿足，因為讀了第三節(jié)，你在讀第一、二節(jié)時產(chǎn)生的疑問終于解決了一點點?；蛟S你會問：這和作者的寫法有什么關(guān)系呀？大有關(guān)系，不信你設(shè)想第一節(jié)就直接告訴你小姑娘撞上了愛因斯坦，然后在第二節(jié)告訴你愛因斯坦長什么樣，你讀起來覺得很有吸引力嗎？一定不怎么覺得吧。這就是文章懸念的作用之所在。有的文章設(shè)置的懸念是一懸到底，讀者只有讀完全文才恍然大悟，而這篇文章卻不全是這樣，它在文章過程中不斷產(chǎn)生新的懸念，同時又解決已有的懸念。我們還以第三節(jié)為例，當(dāng)讀者通過父親的話明白了老人就是愛因斯坦時，又對小姑娘的納悶產(chǎn)生了困惑了吧，你一定又想知道愛因斯坦怎么是最偉大的人呢？于是文章的下文又吸引著你繼續(xù)讀下去。當(dāng)你知道了第二天小姑娘和愛因斯坦的對話后，你又極想知道第三天他們怎樣見面吧……就這樣，讀者每讀一節(jié)都有收獲，同時又有新的疑惑，常常為文章所吸引。這種設(shè)置懸念的表達方法產(chǎn)生的作用是寫作前巧妙構(gòu)思的結(jié)果，有一定難度，但只要我們習(xí)作之前胸有成竹，想好了再寫，這種方法一定也會學(xué)會的。四、益智園創(chuàng)新與實踐文章第4自然段有不少對話，但作者都沒有寫出表示語氣的提示語，請你想一想，當(dāng)時兩人會有什么樣的語氣對話呢？不妨再找一個同學(xué)，試著分角色說一說，看誰說得最好。 請你想象當(dāng)小姑娘的媽媽知道了女兒和愛因斯坦在一起談些什么以后，她會有什么反應(yīng)呢？你可以想一想，有時間可續(xù)寫下來。（注意可以學(xué)一學(xué)懸念的設(shè)置喲。）附：課后習(xí)題5提示：討論愛因斯坦是否最偉大時，要從他的貢獻和精神來談，而不是根據(jù)衣著打扮。這樣，才能接近偉大的實質(zhì)。《愛因斯坦和小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思 愛因斯坦和小女孩的板書設(shè)計篇三景行小學(xué) 魏艷梅教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課5個
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