小數(shù)的意義教學設計一等獎四年級下冊小數(shù)的意義教學設計(十五篇)-資料下載頁
2025-08-14 04:35本頁面
【正文】 我們認識了一些小數(shù)，你能說出幾個嗎？課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些比較有價值的，你可以輕輕地把這些資料讀一讀，然后挑選你最感興趣的一條，談談你了解到了什么？又想到些什么？（1）。（2）。（3）。（4）劉翔在國際田徑超級大獎賽中。（5）。（6）176。176。c。（7）“神舟六號”。引入課題這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情，反映一些現(xiàn)象?？磥恚瑢W們對小數(shù)已經(jīng)有了一些認識，想不想作進一步的的研究？你還想知道小數(shù)的哪些知識？根據(jù)學生提出的問題揭示課題。學習小數(shù)的讀法小數(shù)怎么讀？誰能把信息中的幾個小數(shù)再讀一讀？能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點前面的數(shù)和我們學過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。出示幾個小數(shù)，讓學生讀一讀：探究小數(shù)的意義和寫法（1）、？。？同桌商量商量。引導學生：元與分之間的進率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫成小數(shù)是多少元？。那6角8分可以寫成幾元？（2）?誰能大膽地猜測一下?(教師出示米尺圖)引導學生說出：1厘米是1米的1/100，是1/100米。以小組為單位，在直尺上另外找出兩個刻度，想一想，寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫下來。組織交流。（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，還會得到什么樣的分數(shù)？如何寫成小數(shù)？把自己的猜想和小組里的同學交流交流，并試著把這些分數(shù)、小數(shù)寫下來。組織全班交流。抽象概括：仔細觀察上面每組的分數(shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學交流。引導學生概括：通過剛才的學習，我們知道分母是100、1000……的分數(shù)，可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……以前我們學習了一位小數(shù)，今天又認識了兩位小數(shù)和三位小數(shù)，還會有位數(shù)更多的小數(shù)嗎？教學“試一試”先讓學生獨立完成，再組織交流，說說怎么想的。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份。把聽到的小數(shù)記錄下來。早晨6點30分，，，吃了一只面包。指名板演。讀一讀這幾個小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它
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