【正文】 不上培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受及綜合審美能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活中大多都是通過聽歌學(xué)唱歌，較之以往在課堂上老師一句句教唱快多了，學(xué)生學(xué)歌的積極性也加強了。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后通過學(xué)生討論、教師啟發(fā)等形式解決問題，改變了以往以教師為中心的傳統(tǒng)教法。學(xué)生的積極性得以保持，注意力也更加集中。學(xué)唱歌譜。中學(xué)音樂的教育是在小學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高，那么在小學(xué)學(xué)習(xí)簡譜視唱的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生進行五線譜的視唱，促進其識譜能力的提高。同時，我還讓學(xué)生邊劃拍邊讀譜，兩種能力的交匯加快了對歌曲旋律的掌握。有感情地演唱歌曲。結(jié)合《雪絨花》歌曲的背景引導(dǎo)學(xué)生對歌曲演唱情緒和力度的理解。在正確地演唱歌曲后，我又根據(jù)歌曲引導(dǎo)學(xué)生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱。這是本堂課的重點也是難點。我采用了以下方法讓學(xué)生掌握。讓學(xué)生體會聞花香（慢吸慢呼）的方法，用很形象的比喻很快地讓學(xué)生找到感覺。這時，我又結(jié)合歌曲的含義示范歌曲力度和感情的變化。讓學(xué)生隨這老師的手勢在無伴奏中傾聽自己和同學(xué)之間的聲音。師生共同討論交流國內(nèi)外有關(guān)雪的詩句及歌曲。學(xué)生欣賞雪的畫面，聽有關(guān)雪的音樂，充分體驗美、感受美。在優(yōu)美的意境中師生相互交流、演唱有關(guān)雪的歌曲和朗誦雪的詩句，體會藝術(shù)的美。（教師聆聽學(xué)生的演唱和詩句后演唱《我愛你塞北的雪》、11共同欣賞古今中外的經(jīng)典名句。）對學(xué)生來說，音樂課不再是單純的音樂技巧訓(xùn)練和樂理知識灌輸，人文熏陶就隱含在這些與文學(xué)對應(yīng)的音樂詩歌里。無論是課前的鋪陳背景，還是課后的精神補充，這些優(yōu)美的歌曲和詩句都真正深入人心，受到學(xué)生的熱烈歡迎和喜愛。（四）體驗創(chuàng)新激發(fā)熱情美國心理學(xué)家馬斯洛關(guān)于人的需要的理論就提出：人的需要的最高層次就是自我實現(xiàn)，自我勝任感，這種需要的滿足與實現(xiàn)，就能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促使他們更加努力，實現(xiàn)更高的目標。做到這些，我們將會看到在課前學(xué)生積極地搜集有關(guān)雪的所有資料；在課堂上，學(xué)生主動地演唱、朗誦、繪畫。表現(xiàn)了一種強烈的自我表現(xiàn)欲望，人人都想嘗試一下，人人都想表現(xiàn)以下自我，人人都想告訴同伴——我行！在這種強烈的個人欲望支配下，學(xué)生學(xué)習(xí)就會表現(xiàn)出極大的積極性和主動性。在這節(jié)課快結(jié)束時，我鼓勵學(xué)生用制作、互贈賀卡等方式表達內(nèi)心情感，充分展示自我，做賀卡也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。而且，在書寫新年祝愿和互贈賀卡的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在《雪絨花》優(yōu)美的音樂中，師生相互展示賀卡，表達美好祝愿，也增進了師生間的情感交流、激發(fā)了學(xué)生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀積極向上的生活態(tài)度。我想談?wù)勥@堂課的主線設(shè)計過程。一開始展開這個課題時，我的主線比較模糊，也沒有好好地思考。只是精心設(shè)計讓學(xué)生感受美、欣賞美直至再現(xiàn)美這一環(huán)節(jié)上。針對這一課的教學(xué)內(nèi)容，我緊緊圍繞“雪”這一主題，整堂課自始至終貫穿“音樂是沒有國界”這一理念把這一普通的主題進一步升華和豐富：整堂課包括欣賞美、感受美、體驗美、再現(xiàn)美這幾個環(huán)節(jié)。始終讓學(xué)生身處“美”的氛圍中，通過看、聽、想、說、制作賀卡等活動，既發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了學(xué)生的綜合知識。我在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生充分利用各種可能利用的感知通道，如聽覺、視覺、觸覺等對音樂進行體驗、探究和實踐，引領(lǐng)他們更形象直觀地感受音樂、體驗音樂，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力、富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍。在課堂設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)上我也琢磨了許久，我們經(jīng)常會在一些音樂課的設(shè)計、教學(xué)中看到這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組討論，根據(jù)音樂繪畫，創(chuàng)編歌詞、旋律、舞蹈，學(xué)生表演等，似乎沒有這樣的環(huán)節(jié)就不能體現(xiàn)新課程理念。這些形式無可非議，關(guān)鍵是設(shè)計這些環(huán)節(jié)，教師期望達到什么目的，其價值有多大。但在一開始設(shè)計這堂課中我就犯了這個毛病，設(shè)計了學(xué)生分組進行表演，可是結(jié)合我這堂課的實際教學(xué)效果卻不是很大。而后又回歸到自己原來的初衷：學(xué)生制作賀卡。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，為了保持這一積極性，我拓展了贈送賀卡這一活動，這樣，大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，也加強了師生、同學(xué)、親人等之間的情感交流！最后我還想說說自己在設(shè)計中的一些想法，音樂是一門綜合性很強，知識面很廣的學(xué)科，它包含了深厚的文學(xué)、美學(xué)、歷史、地理、物理等知識，作為音樂教師應(yīng)發(fā)揚“拿來主義”的精神，豐富自己的知識儲藏，這樣“才有能力去開發(fā)學(xué)科中的美育內(nèi)涵”，講的課才會吸引人，學(xué)生才會聽的津津有味。音樂課程新標準給音樂教育賦予了更高的使命，教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，當孩子走進校園時，教育給他的生命體驗應(yīng)該是快樂、提升和創(chuàng)造。當然，教學(xué)研究永無止境，付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見，謝謝！初中音樂《雪絨花》說課稿篇九人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《doremi》、《孤獨的牧羊人》歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學(xué)目標設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進行如下設(shè)計：介紹電影劇情聽《doremi》猜謎雪絨花學(xué)唱歌曲用英語演唱欣賞片段《孤獨的牧羊人》。本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學(xué)生思維。在學(xué)習(xí)歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。： 《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調(diào)動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《doremi》。猜謎導(dǎo)入歌曲：一說到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學(xué)生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。學(xué)唱歌曲：（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學(xué)生通過反復(fù)聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生唱準相似樂句，解決歌曲難點。（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點。拓展感受：學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。欣賞電影歌曲片段：學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生通過分析比較，對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。