【正文】 唱唱出開始的引子，是由歌曲的音樂主題構(gòu)成，集中、有氣勢(shì)，展現(xiàn)出軍人的英雄形象。獨(dú)唱接著唱出歌曲的主要部分——A段，前16小節(jié)為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)，鮮明生動(dòng)地刻畫出當(dāng)代軍人威武高大的形象。B段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對(duì)比。接著音樂發(fā)展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時(shí)將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國(guó)當(dāng)兵的人熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達(dá)。歌聲的指導(dǎo)，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、斷音與連音（主要是兩大部分）。五、教學(xué)拓展：分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。聽兩段不同歷史時(shí)期的軍旅歌曲，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)代軍人與過去的軍人一樣不一樣。面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情？ A、寫一段贊美解放軍的話。B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。C、做一件有趣的作品。D、畫一幅美麗的圖畫。E、跳一個(gè)歡快的舞蹈。F、寫一封慰問信。㈢、小結(jié)，在《當(dāng)兵的人》演唱中結(jié)束教學(xué)。初中音樂說課稿：《伏爾加船夫曲》說課稿范文《伏爾加船夫曲》說課稿各位老師：你們好！今天我說課的題目是：《伏爾加船夫曲》，課時(shí)為一課時(shí)，下面我就按說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四個(gè)部分進(jìn)行說課。一：說教材：音樂文化豐富多彩，在弘揚(yáng)本民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)、理解其他國(guó)家民族音樂文化。所以，八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容中設(shè)置了“外國(guó)民歌集錦”這一單元。《伏爾加船夫曲》是其中一首民歌。該歌曲是俄羅斯民歌，其音樂個(gè)性獨(dú)特，形象鮮明，表現(xiàn)了帝俄時(shí)代船工們的沉重勞動(dòng)和苦難生活，也反映了他們的堅(jiān)忍不拔的性格和向往光明的思想感情。是本單元重點(diǎn)欣賞曲目之一所以，我結(jié)合樂曲內(nèi)容特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)聆聽音樂，感受、體驗(yàn)音樂情緒、特點(diǎn)和風(fēng)格；能夠辨別三種男聲演唱類型及音色特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歐洲民族音樂熱愛的興趣，并主動(dòng)探究與其相關(guān)的音樂文化及內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，感受音樂基本情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)，理解歌曲主題思想。二、說教法：提問發(fā)：通過提問，引起學(xué)生的注意力，積極參與思考問題。老師逐步引導(dǎo)，層層深入。自主探究法：學(xué)生用知己的方式來表達(dá)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。聽唱法：通過聆聽、演唱歌曲來感知音樂，想象音樂意境，在美妙的歌聲中得到美的享受。討論法：通過討論，讓學(xué)生積極參與，解決疑難啟發(fā)開放式教學(xué)法：對(duì)學(xué)生有不確定性問題，老師給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生沖破難關(guān)。三、說學(xué)法：根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進(jìn)行。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用合作、比較、探究法。通過比較、合作，探究突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、說教學(xué)程序：我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。（一）、新課導(dǎo)入：以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，通過視聽結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。欣賞〈西部放歌〉、《伏爾加船夫曲》，辨別三種男聲演唱類型及音色特點(diǎn)。（二）新課教學(xué)：聆聽音樂，感知音樂基本情緒、音樂要素及體裁分析、理解、聯(lián)想、聆聽音樂。把音樂要素、音樂意境、音樂相關(guān)文化及內(nèi)涵相結(jié)合。分析作品的結(jié)構(gòu)A A1 A2 尾聲（120小節(jié)）（2136小節(jié)）（3752小節(jié)）（5364小節(jié)）（三）、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂：讓學(xué)生參與到創(chuàng)作、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)、自主性和實(shí)踐性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)啟示： 總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。初中音樂說課稿：《動(dòng)物狂歡節(jié)》說課稿范文一、教材分析本課內(nèi)容選自中師音樂專業(yè)班《音樂欣賞》課本下冊(cè)第三章：浪漫樂派時(shí)期的作品欣賞。我認(rèn)為本課的內(nèi)容在外國(guó)音樂作品欣賞中具有重要的地位和作用，因?yàn)槔寺放蓵r(shí)期的音樂欣賞在這本課本中不但從內(nèi)容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個(gè)章節(jié)。而法國(guó)作曲家圣桑的作品又特別具有代表性，因?yàn)樗淖髌贰霸诩夹g(shù)與風(fēng)格上既繼承了古典的傳統(tǒng)，又能吸收新的發(fā)展成果”。同時(shí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》這個(gè)作品在小學(xué)音樂教材和中學(xué)音樂教材里都有，可見其重要性之所在。二、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課，提高學(xué)生欣賞音樂的水平，明確標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂的區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；三、重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)是：欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》；難點(diǎn)是：聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)；四、學(xué)生情況分析022班是二年級(jí)音樂班，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛活躍。他們通過一學(xué)年的音樂欣賞課學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂欣賞知識(shí)和能力，對(duì)于《動(dòng)物狂歡節(jié)》這樣的標(biāo)題音樂作品他們還是有一定的理解力的，但是作為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的知識(shí)和內(nèi)容他們還是比較缺乏的。五、教法與學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用了欣賞法、討論法和練習(xí)法。討論法主要體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念。教學(xué)中采用了“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”的教學(xué)手段，并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)法是主要依據(jù)奧爾夫音樂教育體系中的“引導(dǎo)創(chuàng)作法”而來，通過練習(xí)使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的結(jié)合到今后的教學(xué)實(shí)踐中去編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案。六、教學(xué)過程欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》第十三曲《天鵝》 這個(gè)過程主要是要求學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，通過仔細(xì)欣賞音樂并充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想，然后回答老師提出的問題。在思考問題和解決問題中提高學(xué)生的音樂欣賞水平。欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》第十四曲《終曲》這里主要是學(xué)生以小組形式通過網(wǎng)絡(luò)資源，討論式的自主學(xué)習(xí)，并采用“生生互動(dòng)”的教學(xué)手段，由一個(gè)小組的學(xué)生向另一組的學(xué)生提出問題并通過討論回答相關(guān)問題，體現(xiàn)了現(xiàn)代自主、合作學(xué)習(xí)的教育新理念。討論教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)這個(gè)過程是通過課前布置學(xué)生以小組形式，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，自選《動(dòng)物狂歡節(jié)》其中的一曲作為教學(xué)內(nèi)容編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提交到課堂上進(jìn)行討論，由各組互相提出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題并在討論中加以解決，從而提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，突出了師范性。七、教學(xué)反思成功之處在于：實(shí)現(xiàn)了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)；體現(xiàn)了新的教學(xué)理念；突出了重點(diǎn)，較好地解決了難點(diǎn)；教法運(yùn)用合理恰當(dāng)，學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合，突出了師范性；整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)；課堂氣氛活躍而熱烈，教學(xué)效果好；不足之處在于：時(shí)間安排稍顯緊張，問題探討欠深入；教學(xué)過程中設(shè)備出現(xiàn)一點(diǎn)小故障，致使提交問題這一環(huán)節(jié)顯得不夠通暢；第四篇：初中音樂說課稿初中音樂說課稿：八年級(jí)上冊(cè)《歡樂頌》優(yōu)秀說課稿范例 時(shí)間：2011924 10:10:48 點(diǎn)擊：1865 【大 中 小】一、說大綱根據(jù)《走進(jìn)音樂世界》大綱要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。二、說教材教材簡(jiǎn)析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂教科書八年級(jí)上冊(cè)，根據(jù)第2單元音樂與人的情感世界第二系列(愛)中的為教學(xué)內(nèi)容?！礆g樂頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲（合唱）〉第四樂章。教材的地位和作用：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂作曲家，而他最杰出的是〈第九交響樂（合唱）〉和〈莊嚴(yán)彌撒〉，〈歡樂頌〉選自〈第九交響曲〉，是學(xué)生比較熟悉的曲子，通過學(xué)習(xí)貝多芬的〈歡樂頌〉，從中感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂，頌揚(yáng)和學(xué)習(xí)友愛、平等、自由的精神。教學(xué)目標(biāo)：。，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。對(duì)真、善、美的音樂藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛精神。難點(diǎn)：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。三、說教法為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。視覺圖象法：興趣是最好的老師。學(xué)生都知道貝多芬是個(gè)音樂家，除此之外對(duì)他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對(duì)作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡(jiǎn)介，再引入新課。情感教學(xué)法：冼星海說音樂，是陶冶性情的熔爐。其實(shí)施程序是：情感喚起情感深入情感外化在本課中我從作曲家生平和他的交響樂入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中深化情感體驗(yàn)，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗(yàn)升華。此外，還運(yùn)用了多媒體輔助視聽結(jié)合法：學(xué)生一般在以前都聽過或接觸〈歡樂頌〉這首歌曲，但對(duì)作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，在樂曲欣賞的同時(shí)，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和 學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)法指導(dǎo)分析（一）、參與體驗(yàn)法。本課我指導(dǎo)學(xué)生先感知音樂，欣賞聽辯音樂，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂的意境。（二）、課堂討論法。奧斯本的“大腦風(fēng)暴法”，是一種專門訓(xùn)練發(fā)散性思維的好方法。依據(jù)此原理，在樂曲欣賞的上，我有意識(shí)的組織進(jìn)行討論，探討歌曲所頌揚(yáng)的精神。五、說教學(xué)程序本課主要是欣賞和學(xué)習(xí)貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂章，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而頌揚(yáng)博愛自由平等精神，在教學(xué)過程中，我將采用“賞析討論審美型”的教學(xué)模式進(jìn)行。圖片故事導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問學(xué)生是否知道或了解這個(gè)人的簡(jiǎn)介資料，然后讓學(xué)生分組對(duì)貝多芬的資料進(jìn)行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平，主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課，介紹新課內(nèi)容〈歡樂頌〉出處和相關(guān)資料。視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn) 在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放電腦課件，讓學(xué)生視聽欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗(yàn)。這是本課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖是強(qiáng)化2個(gè)訓(xùn)練。，《接受美學(xué)》中提出“任何作品的本文總會(huì)留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過想象去豐富和補(bǔ)充。”因此，學(xué)生在參與集體性的欣賞中繼續(xù)強(qiáng)化其發(fā)散性思維的訓(xùn)練。美國(guó)作曲家、音樂教育家艾倫科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了?！睋?jù)此，教學(xué)程序是“多聽”。我遵循音樂欣賞的審美過程，引導(dǎo)學(xué)生帶著在旋律創(chuàng)作中的問題有重點(diǎn)地聽析曲中的音樂材料。視聽之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，學(xué)生在小學(xué)課本也接觸過，所以完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值便是本曲要突破解決的難點(diǎn)。在這個(gè)地方我會(huì)樂曲重復(fù)播放，利用電腦比以前的錄音機(jī)播放的好處，就是不用反復(fù)倒帶，直接點(diǎn)這一段就可以循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費(fèi)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有：、打拍子在學(xué)生熟練演唱歌曲后，進(jìn)入討論審美階段學(xué)生復(fù)聽整曲，在學(xué)會(huì)演唱后欣賞會(huì)有不同的感受，此時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，對(duì)歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風(fēng)格作一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分析，并讓學(xué)生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行各抒己見，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)去獲取的知識(shí)有一種成就感。讓學(xué)生在一個(gè)融洽的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，積累音樂文化，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂的習(xí)慣，從而到達(dá)除了會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)欣賞、會(huì)討論歌曲外，還會(huì)對(duì)歌曲對(duì)音樂進(jìn)行審美，探討歌曲所傳達(dá)的意境最終讓學(xué)生感受不同時(shí)代人類的博愛精神。然后我再對(duì)學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納并且對(duì)學(xué)生的回答給予肯定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。再次出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。六、說板書設(shè)計(jì)：由于本節(jié)課采用的是電腦平臺(tái)與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大部分教學(xué)板書內(nèi)容均在課件中顯示。內(nèi)容有：貝多芬的簡(jiǎn)單生平簡(jiǎn)介〈歡樂頌〉樂曲簡(jiǎn)介樂曲中難點(diǎn)樂句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。我的說課完了，謝謝大家！請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見?！肚啻何枨氛f課教案河南省汝南縣一中任綱《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。㈠導(dǎo)入新課過程：課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》，由此一步步展開新課，介紹新疆的風(fēng)土人情，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《青春舞曲》。㈡學(xué)唱歌曲過程：通過集體發(fā)聲練習(xí)、有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學(xué)生輕聲跟唱、集體齊唱等