【正文】 還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。 (可以課內(nèi)也可以課外，如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。)寫字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?出示葉和機，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美?！逗扇~圓圓》教學設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇十三1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。3．激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。1．小動物頭飾。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。3．多媒體課件。一、激情引趣，導入新課。1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？2．把圓圈改成綠色的。（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？3．板書課題，指導朗讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？1．課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？2．它們分別把荷葉當作了什么？三、小組合作，探究問題。（一）生字詞的學習1． 同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。3． 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）4． 解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）（二）精讀課文，重點段落的研讀。1．小水珠部分。（1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧?。?）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么??？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧?。?）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？3．小青蛙部分。（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些?。┠愠氖裁锤柩?？它把荷葉當成了什么？（2）指名讀。（3）齊讀。4．小魚兒部分。（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）（3）指名讀，齊讀。（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。四、整體感知，歸納總結(jié)。展示臺：1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學聽。2．在班內(nèi)展示。五、鞏固新知，拓展練習。（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（ ）說：“荷葉是我的（ ）?！保ǘW習生字。（機、朵）1．觀察其特點（相同的、不同的）。2．范寫。3．描紅。4．練習。六、作業(yè)制作本課的生字卡片?！逗扇~圓圓》教學設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇十四《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：1．知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓練，學生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權(quán)還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。14荷葉圓圓圖文小水珠搖藍小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒【教學理念】《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處。采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字】探討多種自主識字方法?！慷嗝襟w課件，生字卡片。課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？學生齊讀課題。學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。多媒體顯示本課的生字。（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。（3）開火車認讀，學生跟著讀。（4）去拼音讀①同桌用打牌的形式自由認讀。②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。（5）同位互相說怎么記生字。（6）教師適當引導學生其它的識字方法。（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。評價之后再讓學生寫，進行前后對比。１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。２、同學們讀得多么美??！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。認真抄寫本課的生字。畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：“荷葉是我的（）。”