20xx年題西林壁教案反思(六篇)-資料下載頁
2025-08-13 20:15本頁面
【正文】 向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。一句一句教小朋友朗讀。指導讀古詩的語氣，要抑揚頓挫，有詩的韻味。小朋友齊讀古詩。指名讀古詩，讀的好的給與鼓勵。指導小朋友看黑板的圖畫背誦古詩?；顒友由煨∨笥眩銓W會這首詩了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么?大班語言教案:古詩《望廬山瀑布》活動目標:樂意欣賞不同體裁的文學作品，在文學活動中積累文學語言。理解古詩內(nèi)容，在理解的基礎上，學習朗誦古詩。通過朗誦古詩，感受古詩的韻律活動準備:教學掛圖。磁帶活動過程:一、開始部分回憶中班上學期學習的古詩《題西林壁》，提取幼兒對古詩的經(jīng)驗。教師:我們以前學過一首古詩，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩寫的是什么?今天我們也要來學一首寫廬山的古詩，不過不是寫廬山的山，而是寫廬山的水，現(xiàn)在我們來欣賞一下。二、基本部分教師出示掛圖，幫助幼兒理解古詩。(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫中你看到了什么?你知道這是什么地方嗎?這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它好像從天上飛下來一樣，有一首古詩就是描寫廬山的瀑布，我們一起來聽聽。教師完整念古詩，幼兒欣賞。師提問:古詩的名字叫什么?(引導幼兒完整的回答古詩的名字叫《望廬山瀑布》。師提問:你聽到古詩里念了什么?(引導幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的內(nèi)容。)小朋友，這首古詩你有什么地方不理解的?(引導幼兒說出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋)。教師總結(jié)幼兒提問和回答，解釋古詩中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。學念古詩這首古詩是唐代詩人李白寫的，你們想學嗎?幼兒學念古詩，老師大聲的念，小朋友小聲的念。廬山的瀑布，景色好美，這首古詩也寫的很美，我們一起來說說詩人李白的當時的那種心情和意境。當你來到一個景色非常美麗的地方，你會怎樣，心情是什么樣的?我們邊拍手邊念古詩，讀出這首古詩的節(jié)奏。我們的詩人還給這首詩，配上了優(yōu)美的音樂呢?我們一起來聽聽吧。這首詩是描寫廬山的水，廬山除了水很美，山也很美，我們的家鄉(xiāng)是一個山美水美，山清水秀的地方。三、結(jié)束部分復習故事《聰明的烏龜》。小結(jié)活動情況下課!題西林壁教案反思篇六課堂實錄：（生均能正確、流利的朗讀此詩）師：現(xiàn)在大家出出點子，該怎么學習這首詩？生：可以通過看注釋理解詩意。生：可以用的方法理解詞義。生：還可以在理解的基礎上畫畫。師：請同學們選擇適合自己的方法理解詩意，可以自學，也可以找同伴合作。（生自學，師隨機指導）師：現(xiàn)在我們一起交流自己的收獲，好嗎？生：我知道第一二行的意思是，從正面看，廬山是連綿的山嶺，從側(cè)面看，廬山是陡峭的山峰，從遠處、近處、高處、低處看，廬山的景色都不相同。生：我知道第三四行的意思是看不清廬山的真正面貌，是因為身在廬山之中。生：這是我根據(jù)詩意畫的畫。師：自己理解了詩意，輕聲把詩句讀一次，想想：有什么疑問嗎？生：怎樣才能看清廬山真面目呢？師：請剛才畫畫的同學把你的畫展示出來，這是六個角度看廬山，老師請教大家：蘇軾只在這六個角度看了廬山嗎？生：他只選了六個有代表性的角度。生：“六”在這里是虛指。師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，試著用一句話說說圖意。生：角度不同，所見也不同。生：每個角度，只能看到廬山的一部分。師：那么怎樣才能看清廬山真面目呢？生：從多角度看，就能看清廬山真面目。生：從各個方位看，就能看清廬山真面目。生：全面的看，就能看清廬山真面目。師：看山如此，看事如此，看問題也一樣。該怎么看問題？生：只有全面地看，才能看清事物真面目。生：只有多方位看，才能看清事物真面目。案例分析：《課標》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在本首古詩的教學中學生始終是學習的主體，教師是一個平等的參與者，體現(xiàn)在：讓學生選擇適合自己的學習方式，尊重學生的自主選擇，培養(yǎng)了學生的學習能力；以學定教，邊學邊質(zhì)疑，以學生問題為主線組織教學，引導領悟道理時由看山到看事，由正面到反面，層層深入，很有層次感。學生通過積極的思維和情感活動加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
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