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最新題西林壁教案及反思(八篇)-資料下載頁

2025-08-14 20:52本頁面
  

【正文】 老師,我可以用對聯(lián)中的一句話來形容我腦海中浮現(xiàn)的畫面??!師:喲,來,和我們大家分享一下。生5:霧鎖山頭山所霧~生6迫不及待的喊起:老師,那廬山不就有一種神秘的美麗了!師:是啊,廬山本身就籠罩這一種神秘美。不光從正面看它是如此的美,我們還可以從其他方位欣賞到它的美。有學生馬上喊起:我想說站在廬山上看到的美景!相繼從“側(cè),遠近低”都有學生選擇。這時我發(fā)話了:請同學們把你們腦海中浮現(xiàn)的美麗畫面用手中的筆描寫出來,等會我們比一比,誰刻畫的圖景最美麗!學生趕緊拿起筆頭奮奮而寫我巡視課堂,給予指導。三分鐘左右:把你所描畫的廬山和大家分享吧~生1:從側(cè)面看就看不到掩面起伏的山嶺了,展現(xiàn)在大家眼前的是陡峭的山峰。就像一把鋒利的刀佇立在天地之間!師:那該是多高的山峰呀!學生馬上喊出:直入云霄!根本就看不到山頂了!山頭上全被云霧遮住了!師:這就叫霧?生馬上齊答:霧索山頭山所霧!(這環(huán)節(jié)學生充分發(fā)揮自己的想象,從高處看有看不到山腳下,一片云海,更有學生不贊同云霧繚繞,說在山上感覺心情舒爽,大有會當凌絕頂,一覽眾山小的愉悅從遠處看學生把廬山比喻成一位綠色巨人,近出看,山腳下看,廬山更像一位高不可攀的巨人,有的學生說站在上腳下覺得連爬山的信心都沒有了我讓學生暢所欲言,自由發(fā)揮)在這基礎(chǔ)上再次引導學生:除了這些方位看廬山是不同的,還可以從哪些角度出發(fā)?在引導下學生逐漸活躍起來“冬天去看!”“雨天也可以!”逐漸學生思維拓展開來,分別從春夏秋冬,陰晴雨雪等等方面去描畫他們心目中美麗的廬山美景。師:謝謝同學們向老師推介了這個的千變?nèi)f化的廬山,真是不同的角度廬山就變得不同了,不愧是蘇軾筆下那個“遠近?”生齊背:遠近高低各不同!師:如果讓你把廬山比作一個人,你會選擇?(哲學家 藝術(shù)家科學家)幾乎是一致的答案:藝術(shù)家!生1:我覺得廬山是一位藝術(shù)家,因為她展現(xiàn)出千姿百態(tài)的身段!生2:肯定是藝術(shù)家!她是那樣的美麗,神秘。婀娜多姿!師:你能把這位“藝術(shù)家”的特點通過你的朗讀傳遞給我們嗎?生讀,個別讀,小組讀,同桌讀,全班齊讀師:隨同同
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