最新題西林壁教案及反思(八篇)-預(yù)覽頁
【正文】 字？板書師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。指名讀，評(píng)價(jià)合作讀課件出示古詩范讀師：讀得美吧？老師相信同學(xué)們一定也能讀得這么美。讓我們一齊讀讀。生：在音樂聲中反復(fù)讀師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？(引導(dǎo)學(xué)生把畫面說完整。師：請(qǐng)看到這些畫面或喜歡這些畫面的同學(xué)讀讀。一抬頭——俯下身——生：我看到了瀑布，飛流直下三千尺。師：你還有什么疑問嗎？生：廬山真正的面目指的是什么？師：帶著這個(gè)疑問再去讀讀這首詩？看看你能否找到答案。生：在廬山中看到的景色有限。師：作者看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理。師：誰能像剛才那樣背誦古詩。并默寫，能做到嗎？第一次做大型的語文公開課，收獲很大。在《題西林壁》一詩的教學(xué)中，我首先請(qǐng)大家觀賞廬山的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。個(gè)性化朗讀和多元化感悟，使得學(xué)生更能品出“詩中有畫、詩中有歌、詩中有理”的韻味，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在與老師們探討教案的時(shí)候，有兩種看法，這也是我一直疑惑的地方：在初讀古詩時(shí)到底用不用初步理解古詩。一開始上課，我就把重點(diǎn)出示，提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。開始，我讓學(xué)生試著通過自己的力量來解決問題，然后，進(jìn)行小組合作的探究。在輕松的氛圍中，很快就有小組寫出了古詩的正確意思。在理解了文章所蘊(yùn)含的哲理后，我開始讓學(xué)生背了背古詩。教學(xué)《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。猶記得在我讀小學(xué)的時(shí)候，最怕上的就是古詩了，因?yàn)槟菚r(shí)覺得古詩課堂是那樣的乏味，我不想我的學(xué)生也有同感。這，這師：現(xiàn)在我們?cè)谛?dǎo)游的帶領(lǐng)下來到了廬山的正前方，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一個(gè)畫面？生1。不光從正面看它是如此的美，我們還可以從其他方位欣賞到它的美。生馬上齊答：霧索山頭山所霧?。ㄟ@環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，從高處看有看不到山腳下，一片云海，更有學(xué)生不贊同云霧繚繞，說在山上感覺心情舒爽，大有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的愉悅科學(xué)家）幾乎是一致的答案：藝術(shù)家！生1：我覺得廬山是一位藝術(shù)家，因?yàn)樗宫F(xiàn)出千姿百態(tài)的身段！生2：肯定是藝術(shù)家！她是那樣的美麗，神秘。師：你能把這位“藝術(shù)家”的特點(diǎn)通過你的朗讀傳遞給我們嗎？生讀，個(gè)別讀，小組讀，同桌讀，全班齊讀師：隨同同
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