【正文】 并且立下軍令狀？（諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。）⑸分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。２、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑：通過第一段的學(xué)習，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進一步的認識，下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習課文。一、復(fù)習導(dǎo)入教師：周瑜設(shè)計請諸葛亮造箭，他的陰謀詭計得逞了嗎？從哪看出來的？（周瑜的陰謀詭計沒有得逞，從第四段中可看出。）二、學(xué)習第四段齊讀思考，幻燈出示思考題：１、草船借箭的結(jié)果怎樣？２、這時周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？３、從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧？（討論：結(jié)果諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認自己確實不如諸葛亮。從周瑜說“我真不如他”看出他的沮喪、慚愧。）⑴提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個詞來概括嗎？（神機妙算）⑵從哪兒看出諸葛亮神機妙算？（第三段）三、學(xué)習第三段指讀思考：諸葛亮首先算到了什么？從哪句話看出。讀讀，抓住關(guān)鍵詞語理解，畫在書上。（首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍不見有什么動靜，直到第三天四更……）１、出示幻燈，思考如下：⑴為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。⑵他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？（因為此時天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實。諸葛亮了解氣象變化，預(yù)測出三天之內(nèi)必有大霧。）２、學(xué)習第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處？圈畫出來。⑴諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局？（船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實，“一字擺開”是為了受箭面積大、數(shù)量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢，迷惑曹操。）這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。⑵諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去?！保ㄖT葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實之前，不輕易出擊，只會放箭壓陣，說明諸葛亮知己知彼。）⑶觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎？說明什么？（說明諸葛亮對借箭胸有成竹。）四、自學(xué)第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子１、諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船……２、魯肅答應(yīng)了──果然不提借船之事：⑴諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實，料定他不會泄露機密，可見諸葛亮知己知彼。⑵三十名軍士，一千多個草把子，船用青布幔子蓋起來說明謀劃周密、巧妙。３、默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機妙算？反映他什么特點？（因為他上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。）五、圍繞中心，學(xué)習表達１、作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，足智多謀的？２、作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么？⑴作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點。⑵因為作者抓住了幾個人物不同的特點，他們的語言、動作不同體現(xiàn)出人物性格各異。３、由以上可知，在寫作中應(yīng)怎樣刻畫人物？（抓住人物特點，人物的語言、動作、神態(tài)特點，體現(xiàn)人物性格特點，這是我們寫作中不能缺少的。）六、總結(jié)、擴展１、通過本文的學(xué)習，你認為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人？２、為什么同學(xué)們對這個故事這么喜歡呢？（教師總結(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生對曹操、周瑜兩個人物的正確評價及認識，使學(xué)生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強調(diào)寫作時抓住人物動作、語言、神態(tài)特點體現(xiàn)人物性格。）七、布置作業(yè)復(fù)述故事，講給小伙伴聽?！及鍟O(shè)計〗草船借箭教學(xué)設(shè)計教案 草船借箭教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四《草船借箭》是三國赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十萬支箭)，機智的諸葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示只需要三天。后來，有大霧天幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調(diào)了幾條草船誘敵，終于借足十萬支箭，立下奇功。，使學(xué)生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。，在讀的基礎(chǔ)上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《草船借箭》。請你回憶，“草船借箭”的起因是什么?(周瑜妒忌諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計陷害諸葛亮。)文中哪句話點出了原因?齊讀第一句?！安荽杓慕Y(jié)果”怎樣呢?齊讀最后一句。請問，“神機妙算“是什么意思?(驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。)板書：神機妙算：過渡：諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?我們繼續(xù)學(xué)習“”?！驹O(shè)計意圖：閱讀教學(xué)首先要渲染氣氛——創(chuàng)造情境——引出主題，因此，在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我主要讓快速進入課文，為接下來的授課做好鋪墊?！繉W(xué)習要求：自由讀第69段“借箭的經(jīng)過”，想想諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方? 找到相關(guān)的語句讀一讀，并試著寫下自己的感受。小組討論學(xué)生匯報：諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方?他算到了什么?又算準了什么?【設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，為接下來的授課做好鋪墊?！恐煳模?1)“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！彼愕搅耸裁?(大霧漫天)板書：大霧漫天這是一場怎樣的霧?指導(dǎo)朗讀為什么選擇這樣的天氣?(什么都看不清，敵人不明真相，曹操才不敢輕易出動)也許這大霧是碰巧呢?你從哪里知道不是碰巧?第一天，不見諸葛亮有什么動靜。第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜。直到第三天四更時候，諸葛亮祕密地把魯肅請到船里。師問：為什么第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，諸葛亮早在三天前就算準了會有一場大霧，所以他是那樣 ?或者：所以他前兩天才那樣不慌不忙，從容不迫(胸有成竹、從容不迫)指導(dǎo)朗讀第三天，諸葛亮看到這場大霧，是什么心情?(高興、期待)指導(dǎo)朗讀識人心：(3)諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢……回去”曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說：“江上霧很大……近前”自由讀讀這句話。他算到了什么?(曹操一定不敢派兵)諸葛亮算得對嗎?果然不出所料，曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說：(引讀)“江上……近前。”曹操為什么一定不敢派兵出來?(大霧漫天、看不清虛實、生性多疑)小結(jié)：在這種大霧漫天、看不清虛實的情況下，如果是別人也許有派兵的可能，而曹操是絕不會派兵的，因為曹操生性多疑。曹操曾經(jīng)帶劍睡覺，夢中殺人，甚至殺害了醫(yī)術(shù)高明的華佗。正因為對曹操的這一特點了如指掌，所以此時諸葛亮鎮(zhèn)定自若，談笑風生。他笑著說(齊讀)：“霧這樣大……就回去。”你再看看這句話，聯(lián)系上下文，覺得諸葛亮在笑誰?笑什么?好好揣摩。小組討論學(xué)生匯報：(笑曹操。) 板書：曹操聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，他在笑曹操的生性多疑、輕易中計。這是諷刺的笑、輕蔑的笑、這是嘲笑。指導(dǎo)朗讀還在笑誰?(笑周瑜。) 板書：周瑜聯(lián)系周瑜本想害諸葛亮，而現(xiàn)在將計就計，把輕易就把十萬枝箭借回來了，周瑜的陰謀落空。這是瀟灑的笑、勝利的笑。指導(dǎo)朗讀還在笑誰?(笑魯肅) 板書：魯肅聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細。這是寬厚的笑、幽默的笑。指導(dǎo)朗讀還在笑誰?(笑自己)聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”笑出了他的自信，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的英雄本色，笑出了他的神機妙算。指導(dǎo)朗讀小結(jié)：這一笑，包含了多少內(nèi)容呀!他這一笑，早就算準了曹操不敢派兵出來，只會放箭如雨。早就算準了周瑜會敗在他的手下。這就是料事如神的諸葛亮，這就是神機妙算的諸葛亮啊!懂地理：(4)諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。為什么把船連接起來?既便于統(tǒng)一行動，避免走散。(5)諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。為什么一字兒擺開?既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當，增大受箭面積。為什么擂鼓、吶喊?虛張聲勢，為了制造進攻的假象，又讓曹軍明確射箭方向。(6)諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。為什么掉轉(zhuǎn)船身?船頭朝東，船尾朝西?兩面受箭，又可保持平衡，也為了撤退的方便，節(jié)省時間。(7)曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。順風順水是巧事嗎?說明什么?長江江水正是由西向東流，正是趁著順風順水的時刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。板書：船順風順水【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生大膽的表述自己的想法和見解。在這一環(huán)節(jié)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從一些句子中去諸葛亮的神機妙算?！恐T葛亮并沒有呼風喚雨的本領(lǐng)，但他知天文、懂地理、識人心諸葛亮早在三天前就已經(jīng)算準了這場大霧。諸葛亮考慮周密，算準借箭的位置，并且進行了巧妙的安排。諸葛亮料事如神，算準了曹操多疑不敢出兵。板書：知天文、懂地理、識人心過渡：這就是神機妙算啊!怪不得文章結(jié)尾，周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”想像一下，周瑜說這話時，心情怎樣?(佩服、贊嘆)指導(dǎo)朗讀。千百年來，諸葛亮的形象成了中華民族智慧的化身?！恫荽杓分皇瞧湟唬P(guān)于他的故事你還知道有哪些?如：借來的箭怎樣還給曹操呢?又如：周瑜真的服氣了嗎?他和諸葛亮之間還有哪些明爭暗斗呢?苦肉計 借東風 火燒赤壁 劉備娶親 三氣周瑜 諸葛亮吊喪你還會用什么詞語來贊美諸葛亮?(足智多謀、料事如神、智慧超羣)草船借箭，每個環(huán)節(jié)都關(guān)系著借箭的成敗，每個細節(jié)都彰顯著諸葛亮的智慧。后來人們寫了一首詩歌，來贊美諸葛亮：草船借箭不尋常，要論成敗有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應(yīng)對。妙算天文霧漫天，通曉地理蒙曹操。洞悉人心妙計成，箭如雨下滿載歸。神機妙算諸葛亮，世世代代美名揚。【設(shè)計意圖：再次感受諸葛亮的神機妙算，讓諸葛亮的神機妙算留在學(xué)生心里?！俊度龂萘x》中，還有許多讓人難忘的人物和故事同學(xué)們，希望你與書為友，課外閱讀《三國演義》，從文學(xué)中汲取力量，感受文學(xué)經(jīng)典的魅力?！驹O(shè)計意圖：教材只是優(yōu)秀文化的縮影，我們語文老師的職責不僅僅是教教材，還要把課內(nèi)的知識延伸到課外。從讀好一篇文章到讀好一本書，從讀好一本書到讀好一段人生?！坎荽杓煳模捍箪F漫天神機妙算 曉地理：順風順水識人心：曹操、魯肅、周瑜點評：在這節(jié)課中，在教師和學(xué)生的一次次對話中，在教師和學(xué)生的一次次細細品讀體味中，一個活生生的搖著鵝毛扇談笑風生的，知天時，懂地利，識人心的大智大勇的諸葛亮躍然紙上，也躍然在學(xué)生的心中。