【正文】 交流（語言表達、電腦展示、學生表演、圖片講解等）匯報　　教師補充說明，幫助學生拓展知識的深度及廣度?！　R報內容：A、故事的起因、經過、結果?！　、中哪些事例表現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？　　(1)上知天文下曉地理?！　?2)知己知彼?！　?3)熟通兵法。(動畫演示，突破難關)　　(4)有預見性?！　∮米约合矚g的方式找出最能表現(xiàn)諸葛亮因神機妙算而成竹在胸的一段話讀一讀?！　熒偨Y　　（三）鞏固練習(圖文呈現(xiàn)，鞏固強化)　　電腦配圖出示一個小故事《死諸葛嚇走活仲達》，讓學生閱讀短文回答問題：　　這個故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？　　據(jù)你所知，還有哪些三國故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機妙算？　?。ㄋ模┱n堂延伸（網上沖浪，拓展視野）　　利用互聯(lián)網了解更多的《三國演義》的人物和事件，學生邊瀏覽邊將自己感興趣的內容進行剪切編輯，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。　　七、練習設計　　閱讀分析：　　死諸葛嚇走活仲達　　諸葛亮病危期間，先向姜維傳給他自己的兵書，又交代了軍事安排。他吩咐楊儀，我死后不能發(fā)喪，做一個假諸葛亮木像放在車上，一切事務照常進行?！　顑x、姜維和費一按照諸葛亮的囑托，暫時扣壓丞相病故的消息，有次序地撤退人馬?！　≈T葛亮的遺體裝在靈車上的一個龕里，由三百多精心挑選的將士護送，要運回成都?！　∷抉R懿催動大軍追趕蜀兵，以為諸葛亮已死了。但是半途他猶豫了，會不會又中了諸葛亮的詭計！這時夏侯霸帶著探子來報，五丈原蜀營已空無一人。司馬懿聽說后，半信半疑，率兵開向五丈原，果然蜀營空空。他唯恐蜀軍撤走，趕緊帶領人馬向前追殺而去。忽然間蜀軍掉頭殺了回來，一面大帥旗上寫著：漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮。只見中軍“漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮”大旗飄動，四輪車上坐著一位活生生的諸葛亮！這可嚇壞了司馬懿，以為又中了諸葛亮的計了。于是勒馬往回逃，魏軍兵將丟盔棄甲，自相踐踏。魏軍一直逃跑了五十多里地。兩個魏將趕了來，叫司馬懿不要驚謊。司馬懿停下來急問：“我的腦袋還在嗎？”知道蜀兵已遠去，他才放心了，與夏侯霸、夏侯惠向魏營走去。司馬懿到處探聽蜀軍的去向，而蜀軍早已不見蹤影?！　『髞硭抉R懿得知，諸葛亮確實死了，蜀軍已全部退回漢中。司馬懿遇見的諸葛亮僅僅是木像而已，他這才后悔不迭。司馬懿十分感嘆：“我不能料到諸葛亮的死啊！”　　由此，蜀地便流行了一條諺語：“死諸葛亮嚇走活仲達”?！　∷抉R懿再次引兵追趕蜀軍，但已晚了。他不得不佩服諸葛亮確實是一代奇才。司馬懿無可奈何，只得帶領隊伍回營了?！　〈藭r，蜀營將士放聲痛哭，為丞相諸葛亮舉哀?！　』卮饐栴}：　　在這個故事中，又有哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算？　　八、教學過程流程圖　　輔以視聽，創(chuàng)設氛圍　　網絡支持，把握人物　　動畫演示，突破難關　　圖文呈現(xiàn)，鞏固強化　　網上沖浪，拓展視野　　草船借箭教學設計13　?。?、討論、理解課文二、三、四段主要內容?！　。?、體會諸葛亮的智慧和才干。　?。场⑦M一步理解事情的前因后果?！　◇w會諸葛亮的智慧和才干?！　⌒『诎逡粔K，吹塑紙小船數(shù)只?！　。闭n時?！　W習二、三、四段?！　。?、通過上一課時的學習，我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸有成竹地接受了任務。周瑜以為諸葛亮了上自己的當，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風，非常高興。諸葛亮怎么完成任務呢？下面我們進一步學習。當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀３～５節(jié)后答）　?。?、你從中看出什么？是怎么看出來的？　　備用：　?、胖転槭裁捶愿啦唤o諸葛亮準備造箭用的材料？　　⑵諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？　　周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡，對諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報也不明白?！　≈T葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會泄密，做好了防范工作，做的借箭準備。（識人心）　　３、周瑜不知道諸葛亮怎么辦，諸葛亮卻在充分準備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開始行動了。（自由讀６～９節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求：　?、庞谩埃撸摺卑殉霭l(fā)時間、二十只船怎么受箭，怎么返回的語句勾出?！　、聘鶕?jù)課文內容，把借箭經過向同桌講一講，注意用上書中的重點詞句?！　。?、請同學上臺，用小船演示，講述草船借箭的經過。（出示小黑板：長江方位圖）　　５、諸葛亮為什么選在第三天四更行動？怎么那么巧？　　也用“＿＿”勾有關句。（知天文）巧借天時。　?。?、他還作了哪些安排保證借箭成功？　?、爬??！　、拼??！　。?、為什么叫士兵擂鼓吶喊？　　造成進攻假象，逼使曹軍放箭?！　。?、為什么先叫船頭朝西，后來又叫朝東，還要“一”字兒排開？　　便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理。（曉地理）　　９、為什么調轉船頭后，書上要說是“逼近”？　　⑴已驚動曹軍，冒著危險。　?、剖共苘娬`以為是真的進攻?！　、潜憩F(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識過人?！　。保啊⒖床鍒D，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂。請用“～～～”勾出他這時說的話。抽讀。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”？抽讀。你為什么這樣讀？齊讀?！　。保薄⒉懿俪霰鴽]有？他怎么做的？──正中下懷。　?。保?、曹操是怎么知道上當?shù)?？引讀“諸葛亮吩咐……?！彼麨槭裁础胺愿馈?？　?、懦爸S、動搖軍心。　?、浦雷汾s不上。（抓“順風順水”扣“船頭朝東”）　?、怯欣谕怀銎洳鸥伞！　。保?、草船借箭的結果怎樣？　　三天借箭十多萬。（結果）　　小結：一切都在諸葛亮的預料之中，一切都按諸葛亮的安排進行。他真是料事如神！　?。保础⒅T葛亮圓滿地完成了任務，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應非常滿意，他卻長嘆一聲，導讀。他為什么要長嘆？　?。保?、“神機妙算”什么意思？帶有什么感情色彩？由周瑜的口中說出來，對他來說是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句，體會周瑜的心情?！　⌒〗Y：兩人斗智，至此勝負分明?！　。保?、現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機妙算？　　⑴三天有大霧?！　、启斆C會幫忙?！　、嵌淮瑝?。　　⑷船頭東西擺。　?、墒勘薰暮??！　、手还茱嬀茦??！　、顺霭l(fā)、返回妙。　?。保?、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻命“借”？　?、胚€擊?！　、七€因為在借箭的整個過程中，諸葛亮巧妙地借天時、借地利、借對人的了解，巧妙地安排，從強敵手中智取十多萬枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻，命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。　?。保浮⒕蛷倪@個“借”字，你體會到作者什么感情？你對諸葛亮什么感情？贊揚什么？　　１９、回顧板書（連線）：　　蜀吳聯(lián)軍本當一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。因為他妒忌諸葛亮的才干，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭，用十天造箭十萬的詭計來暗算諸葛亮，而諸葛亮“挺有才干”，他神機妙算，結果成功地只用三天就借箭十多萬，迫使周瑜仰天長嘆，低頭認輸。這，就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章，把事情的前因后果分清，能幫助我們理解課文，這是理解課文的一個重要方法；寫類似的文章，也要注意寫清事情的前因后果，才能使別人看得明白。　　草船借箭教學設計14教學要求　　學習本課生字新詞。　　有感情朗讀課文。　　理清課文的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。　　教學重點難點：　　讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，了解周瑜和魯肅的人物性格?！　×私獠荽杓那耙蚝蠊??！　〉谝徽n時　　教學過程：　　一、揭示課題　　板書課題：草船借箭?！　↓R讀課題?！　≠|疑：誰借箭？為什么借箭？怎樣借箭的？借到箭沒有？　　二、初讀課文，理清脈絡　　師范讀，生傾聽，完成思考：這一課主要寫的是什么內容？　　草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭　　借箭前的準備：草船、軍士　　草船借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸　　草船借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服　　據(jù)此提綱按事情發(fā)展的順序給文章分段：一（l、2自然段）、二（3——5自然段）、三（6—9自然段）、四（10自然段）　　同學們在預習時解決了一些問題，現(xiàn)在大家看看還有什么問題？　　三、學習第一段　　大家的問題提得很好。因為時間的關系，我們暫時先停下來，看看在講課的過程中能不能解決。這節(jié)課我們先來學習草船借箭的原因和借箭前的準備，誰來讀第一自然段？　　這一段哪個詞最重要？什么叫“妒忌”？（對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）　　注意這一段講誰在“妒忌”？妒忌誰？妒忌什么？　　齊讀第一自然段，注意“挺”字的讀法和語氣?！　∵@句話我們能不能換個說法？　　從這句話中你明白了什么？對，周瑜這樣做就是心胸狹窄的表現(xiàn)?！　‖F(xiàn)在我們來學習下一自然段。默讀并思考：諸葛亮立下軍令狀時周瑜為什么很高興？　　為了解決這個問題，我們先來思考一個小問題：周瑜委托了諸葛亮一個什么樣的任務？　　解釋詞語：趕造、委托。　　諸葛亮答應了嗎？怎么答應的？讀課文原話。周瑜說：“十天造的好嗎？”諸葛亮又說了什么？周瑜認為諸葛亮三天造出十萬支箭是笑話，諸葛亮對周瑜又說了什么？什么是“軍令狀”？“甘受懲罰”是什么意思？　　1周瑜聽后很高興，他為什么這么高興？　　1對，因為他“妒忌”諸葛亮的才干。下面請同學分角色朗讀這一段對話。誰來概括這一自然段的意思？　　四、學習第二段　　剛才我們說了周瑜因“妒忌”諸葛亮的才干而陷害他，現(xiàn)在我們來學習第二大段，看看諸葛亮是怎樣做的。　　誰來讀第三自然段，找一找周瑜共說了幾句話？　　第一句是什么？實際上他逼沒逼？從哪看出來的？　　齊讀第二句話，為什么不給他準備齊全？　　我們在往下讀，魯肅去了以后，諸葛亮請魯肅幫助干什么？注意讀書回答。　　諸葛亮要這些東西干什么？什么是自有妙用？　　魯肅只知道“自有妙用”，但具體干什么用他知道嗎？為什么不讓魯肅知道？　　我們再仔細讀這句話：“他要是知道了，我的計劃就完了。”從這里看，諸葛亮知不知道周瑜要干什么？周瑜知不知道諸葛亮要干什么？　　好，魯肅回去告訴周瑜了嗎？周瑜聽后怎么樣？“疑惑”是什么意思？疑惑什么？　　現(xiàn)在我們回過頭來看看，周瑜不知道諸葛亮如何造箭，但諸葛亮對周瑜是怎么樣？　　1從這里我們能看出魯肅是一個怎樣的人？　　五、小結　　這節(jié)課我們學習了“草船借箭的原因”和“借箭前的準備”兩部分內容，那諸葛亮到底借到箭了沒有？我們下節(jié)課繼續(xù)分析。　　草船借箭教學設計15教學目的：　?。保诔踝x課文的基礎上，從人物入手，理解諸葛亮的神機妙算?！　。玻笇W生有感情地朗讀課文，并能復述借箭的經過?！　〗虒W重點：　　指導學生讀課文，理解文中諸葛亮的神機妙算，并能簡要復述借箭的經過?！　〗虒W難點：　　指導學生學習諸葛亮的神機妙算，并能有條理地復述借箭的經過?！　〗虒W過程：　　（一）引入課題　?。保鍟n題：草船借箭　?。玻笇W生說出本文敘述的主要人物及其性格特點?！　“鍟褐T葛亮神機妙算　?。ǘ┓纸M學習第一段　?。保M內朗讀第一段　　提問：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？　?。坌〗M匯報］　?。玻菔緦υ捨淖?，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機妙算！　?。ㄈ奈淖秩胧?，了解課文第二段　　１．自讀第二段　　思考：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？　?。蹖W生回答］　?。玻菔菊Z句　　他不知道諸葛亮借了船有什么用　　提問：從哪個詞可以看出諸葛亮神機妙算？　　果然是什么意思？可以看出什么？　?。ㄋ模┚o扣神機妙算指導學生復述借箭經過。　?。保x課文?！　∷伎迹耗闶窃趺纯闯鲋T葛亮神機妙算的？　?。蹖W生回答］　　２．再讀借箭經過體會神機妙算?！　。常^看演示。學生試著復述借箭經過?！　。矗该吙囱菔具厪褪鼋杓涍^?！　。ㄎ澹┲笇Ю首x故事結局?！　。保扑]讀結局部分?！　∷伎迹耗闶窃趺纯闯鲋T葛亮神機妙算的？　?。蹖W生回答］　　２．齊讀周瑜自嘆不如的語句?！　。┬〗Y：　　諸葛亮能預測第三天的大霧，注意水流和風向的特點，了解魯肅的為人，這說明他知天文，曉地理，識人心，所以諸葛亮神機妙算。　?。ㄆ撸╅_放性問題引起學生讀書興趣。　　提問：你們還知道《三國演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的其它故事嗎？　?。ò耍┳鳂I(yè)：　　搜集表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的故事?！?