草船借箭教學設計草船借箭課程設計(5篇)-資料下載頁
2025-08-13 20:39本頁面
【正文】 的神機妙算。培養(yǎng)學生的獨立學習能力和綜合能力。了解草船借箭的起因，經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機妙算。2課時第一部分：課前預習在教學之前先布置預習作業(yè)。自學本課生字新詞，掌握生字的音序，部首以及在新詞中的解釋；并給難以理解的詞句標上記號。思考課后作業(yè)。提出自己的疑問。教學前檢查學生的預習情況，收集，整理有關(guān)信息。如學生提出的問題，學生不明白的詞句。第二部分：課堂導讀（第一課時）一、解讀課文。指名朗讀課文，并及時進行正音。注意下列讀音：擂應讀l233。i丞應讀chěng出示學生提出的問題，讓學生思考后結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學生可能提出下列問題）為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？為什么諸葛亮要把船排成一字兒并連接起來？為什么曹操不用火箭？為什么諸葛亮要請魯肅一起去借箭？諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？對于學生回答不出來的問題，教師相機進行解答。二、深讀課文（25`）分角色朗讀課文對話部分（第二自然段），了解事情起因，體會人物性格特點。通過前面的閱讀，大家知道周瑜為什么要諸葛亮負責趕造十支箭嗎（周瑜妒忌諸葛亮的才能要陷害諸葛亮）周瑜是怎么把這個任務交給諸葛亮的，諸葛亮又是怎么把這個任務接下來的，讓我們來讀讀他們的對話部分。在讀的過程中要想想，從他們的話語中體現(xiàn)了他們的什么意思。從周瑜的水上交戰(zhàn)，有什么兵器最好這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開玩笑等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理；從諸葛亮用箭最好，都督委托，當然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑我愿立下軍令狀等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。指導朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢？朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算。到了第三天，果然下起了大霧。諸葛亮邀請魯肅一起去取箭，如果你是魯肅，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處。請大家朗讀借箭部分。教師參與討論，點拔引導?？圩∮嘘P(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。安排周密。準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字兒擺開，兩面受箭。熟悉氣象。對天氣早有預測，熟悉氣象。了解對方。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來可見諸葛亮對曹操的性格把握很透。學生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應該對學生的積極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調(diào)學生見解的正確與否。從我們剛才的分析，你認為諸葛亮應該是一個怎樣的人（神機妙算）三、鞏固印象：（2`）抄寫新詞。感情朗讀課文。揣摩人物的性格特點。第三部分：遷移延伸（第二課時）一、讓學生不看課文復述課文內(nèi)容。指名兩三名學生起來復述，再讓同桌進行相互復述。二、組織學生即興表演課本內(nèi)容。分配角色，明確任務。讓學生自主選擇角色，上臺表演。時間允許的話可以多表演幾組。三、延伸作業(yè)：了解《三國演義》中的其他主要人物性格特點。了解諸葛亮的其他故事。
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