【正文】 畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多。（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。（4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇類爬行的樣子。（5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。（6）突兀森郁：形容山勢險(xiǎn)峻，樹木繁茂。突兀，山峰高高聳起的樣子；森郁，形容樹木多而茂盛。（7）石鐘乳：在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也叫鐘乳石。（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。（9）名目：事物的名稱。質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。指名分自然段朗讀。默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。課堂小結(jié)及拓展延伸四、課堂總結(jié)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！一課時(shí)語文教案設(shè)計(jì) 語文第一課時(shí)教案篇十四1．根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術(shù)，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。2．學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。3．通過參的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字。1．通過實(shí)際圣湖了解古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，辦一次主題班會(huì)。2．在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會(huì)4課時(shí)課件一、激趣導(dǎo)入。漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認(rèn)真閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā)。二、快速閱讀，明確任務(wù)。1．學(xué)生讀《我愛你，漢字》活動(dòng)建議，思考：(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。(2)調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。2．課堂交流。(1)學(xué)生自由發(fā)言。(2)選出自己感興趣的問題。三、研讀活動(dòng)建議，制訂計(jì)劃。1．學(xué)生研讀《我愛你，漢字》活動(dòng)建議。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。3．根據(jù)自己的興趣，自由組合小組。(1)漢字演變過程研究小組漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。(2)錯(cuò)別字、不規(guī)范用字研究小組搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報(bào)告；或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。(3)書法作品介紹與欣賞小組搜集書法作品，辦一個(gè)書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級(jí)有書法特長的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。4．指導(dǎo)學(xué)生寫好活動(dòng)計(jì)劃方案。xxx小組活動(dòng)計(jì)劃方案活動(dòng)時(shí)間參加人員活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容展示方法四、自讀“閱讀材料”。1．學(xué)生閱讀。2．根據(jù)自己的計(jì)劃方案，選擇性閱讀。四、教師總結(jié)。通過這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。五、作業(yè)布置。1．認(rèn)真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。2．搜集相關(guān)資料。一課時(shí)語文教案設(shè)計(jì) 語文第一課時(shí)教案篇十五執(zhí)教人：楊小麗教學(xué)內(nèi)容：“注音識(shí)字提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課教學(xué)要求：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫法。學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：課文第二三段。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。教學(xué)準(zhǔn)備：做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（故事引入）同學(xué)們很喜歡聽故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬多公斤重，兩輛大卡車?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來來了個(gè)和尚，他說：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說大話騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來學(xué)習(xí)第29課。板書課題，齊讀。二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰的一件什么事？聽完課文，指名回答。過渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？三、學(xué)習(xí)一、二自然段。齊讀。結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思。概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說他能把鐵牛撈起來。過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？四、學(xué)習(xí)第三自然段。指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？分組輪讀四句話。通過讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。師概括板書：①找“?！雹谘b沙③搭架④拴牛分組討論：*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？*為什么兩船要裝滿沙子？*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）**為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“牛”呢？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）老師檢查討論的情況。提問：*和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）*這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模┬÷曌x，體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。過渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。女生齊讀四、五自然段。讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。分組討論：*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上?。?船靠什么上浮？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵?？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？*為什么要?jiǎng)潣?？劃槳時(shí)，為什么要使勁？*兩輛大卡車拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（出示投影片）老師邊說邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。演示浮力小實(shí)驗(yàn)。*老師將小燒杯中的小沙包提出來，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個(gè)粉筆頭。）*說說：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的？*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個(gè)什么詞語就把文字減少了呢？（同樣）過渡：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣??？他叫什么名字？請(qǐng)男生讀第七自然段。六、學(xué)習(xí)第七自然段。男生齊讀。這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，.總結(jié)全文。懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說的話。“叫水送回”說明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？.總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。板書設(shè)計(jì)：19 撈鐵牛找“?！?鏟沙船浮裝沙 繩緊拔“?！睖?zhǔn)備 打撈搭架 劃槳拖回拴“?！?同樣拖回出色課后小記：當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵牛》想努力體現(xiàn)的正是上述這些精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。語言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。