【正文】 許多黑點(diǎn)向這邊移動——灰椋鳥開始?xì)w林了。二、讀文入情，探究感悟（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)師：瀏覽課文的第四小節(jié)，想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。學(xué)生自由讀，讀后交流。（課件出示）：“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！睅煟宏懤m(xù)是什么意思？上一句哪個詞語表現(xiàn)了這個意思呢？（“一小群一小群”）。你能把這種陸陸續(xù)續(xù)的感覺讀出來嗎？再請一生讀。師：誰能說說刺槐林對于灰椋鳥是什么呀？（是家，是樂園），所以作者用“投入”一詞多準(zhǔn)確?。∥覀冊賮硪黄鹱x一讀這句話。師過渡：這是小群先鋒隊(duì)歸林的畫面。沒有幾分鐘，天空中又出現(xiàn)了怎樣的奇觀呢？（PPT出示文字：沒有幾分鐘……從我們頭頂飛過。）（課件出示）：“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！睅煟耗男┰~寫出了壯觀的場面？（排空而至，整群整群，數(shù)百米長，巨大，一批一批，浩浩蕩蕩）師：“排空而至”是什么意思？（指推開了空中的一切過來了，寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢。）師：能不能把這一段話連起來讀一讀，讀出壯觀的場面。師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈做組成的隊(duì)伍呀！同學(xué)們，讓我們一起再來感受大部隊(duì)排空而至的情景，齊讀。（放視頻）過渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來的大部隊(duì)又怎樣呢？ 師總結(jié)：啊，好一個卿卿我我的溫馨畫面?。。ㄕn件出示：先回來的鳥??）（板書：卿卿我我）指名一生讀該句。師：誰來讀先回來的鳥這個畫面，誰來讀后到的鳥兒的畫面，找兩位同學(xué)分角色讀讀。師：從哪些詞可以看出灰椋鳥的人性化？（傾訴，呼喚，應(yīng)和）師：這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語，它們說著知心的話兒，在交流這著見聞，在樹的懷抱里開著沙龍會。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，此時此刻你會和同伴傾訴些什么呢？又會怎樣呼喚你的同伴和兒女呢？（小組交流討論）（同伴回來了，快來呀！我找到了好地方，今天我找到了一百來只蟲子，今天我的收獲真大！??）師：多美的入林圖呀！我們再讀讀這段話。師：你們有沒有思考這個句子為什么用分號呢？（指名兩生回答）師說：因?yàn)樯暇涫菍懴然貋淼镍B的畫面，下一句寫后到的鳥的畫面，是兩個不同的層次，但是是并列關(guān)系，所以用分號。師：瀏覽第四自然段，圈出形如“一開始”的詞語。（這些是順序詞，有序的描寫才能讓人感到清晰）（二）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)過渡：剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林的壯觀場面，真使我們意猶未盡，可是夕陽已經(jīng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時林中又是怎樣一幅畫面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)睜大眼睛，豎起耳朵，用心去感受吧。用你喜歡的方式去讀課文的第五自然段，邊讀邊想像畫面。劃出你們各自喜歡的寫鳥的句子。再讀一讀，說說你喜歡這些句子的理由，并加上旁注。①“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”師：為什么喜歡這句話？（把這幾句話把灰椋鳥寫的很美把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了擬人和比喻，這樣把灰椋鳥當(dāng)作人來寫，感覺和真的一樣。）誰也喜歡這句話？作者感到此時的灰椋鳥是怎樣的？（美麗的）師：那種輕盈的姿態(tài)誰能帶我們?nèi)タ吹酶媲行浚ň氉x）指名讀（喜歡此句的同學(xué)一起來讀）師：還喜歡哪些句子？②“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！睅煟簽槭裁聪矚g？（寫出了百鳥爭鳴的熱鬧場面，非常壯觀。）師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（灰椋鳥的叫聲。）師：我們一起來想象飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘的聲音。用哪些詞來 形容這聲音？（萬馬奔騰）師：整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成了什么？（成了一個交響樂團(tuán)在演奏。）師：是啊，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，所以文中用了 一個詞叫（百鳥爭鳴）師：這么多的鳥一齊鳴叫，所以似如誰再來讀讀百鳥爭 鳴的情景？整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。師：此時的刺槐林和竹林成了一個——天然的俱樂部。那舞者是； 燈光是；鼓手是。作者看到這樣的場面，不禁這樣想（課件出示：這上萬??，歡呼起來。）同學(xué)們，如果你是作者的話，你會歡呼些什么？（灰椋鳥太美了！我們 愛你！真是一幅壯麗的鬧林圖！??）是啊，這樣的場面，深深地感染著作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）瀏覽第五自然段，作者是怎樣寫出灰椋鳥鬧林的？（所見—所聞—所想）（三）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)師：看到了灰椋鳥歸林、入林、鬧林的情景，作者不僅歡呼，還發(fā)出了感嘆，感慨之余又陷入了沉思（出示第六節(jié)）指名讀師：讀了這一段，你體會到了什么？（情感升華：一句反問，作者無疑是在提醒我們思考，這鳥兒歸林的壯觀場面，是誰辛辛苦苦創(chuàng)造出來的？——林場工人）師：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，由作者最開始的“觀察”到最后的“觀賞”，你覺得作者對灰椋鳥的情感上有什么變化？師小結(jié)：是啊，作者原本是帶著一顆期待的心去看灰椋鳥的，現(xiàn)在卻是帶著一顆贊嘆的心回來的，所以用觀賞。（四）、總結(jié)師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了作者對灰椋鳥贊不絕口的原因了吧！指著板書說：師：作者喜歡灰椋鳥是因?yàn)榛议ｘB歸林的那份—（浩浩蕩蕩）；喜歡灰椋鳥是 因?yàn)榛议ｘB入林的那份（卿卿我我）；喜歡灰椋鳥是因?yàn)榛议ｘB鬧林的那份—（嘰嘰啾啾）；作者喜歡灰椋鳥的壯觀更敬佩林場工人的那一份—（辛辛苦苦）！板書：2灰椋鳥歸林 浩浩蕩蕩 辛辛苦苦 入林 卿卿我我鬧林 嘰嘰啾啾（五）、資料交流，深化主題師：同學(xué)們，全篇課文作者用生動的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時和歸林以后壯觀的場面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個怎樣的的人？（愛鳥）師：課前布置大家收集關(guān)于作者的資料，誰來向大家簡單介紹一下： 作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛失的白天鵝，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命??《灰椋鳥》一文，是她在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的。徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術(shù)家們創(chuàng)作了歌曲《一個真實(shí)的故事》。讓我們一起欣賞一下。FLASH動畫欣賞《一個真實(shí)的故事》。這是一個真實(shí)的故事，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。希望同學(xué)們能用你的一生來記住這句話?。?、小結(jié)與作業(yè)同學(xué)們，灰椋鳥是一種普通的鳥，尖尖的嘴，灰灰的背，但在作者的筆下，灰椋鳥歸林時的場面卻是如此的壯觀和熱鬧，這再一次證明了一句話——生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)啊。徐秀娟走了，但是人們永遠(yuǎn)不會忘記她。感謝她為我們留下了這么美的文章，讓我們通過語言文字欣賞到了灰椋鳥歸林的壯觀畫面，課后作業(yè)請大家把寫鳥的句子背下來，變成自己的語言。我們能不能挑戰(zhàn)作家，也拿起手中神奇的筆，去描繪事物，然后像作者一樣用上“好像??又像??”或“似??如??”寫一段話呢？課外讀一讀巴金的文章《鳥的天堂》，從中積累語言