【正文】 說你是怎樣算的？（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。二、聰明小屋引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。教學(xué)反思：一年級下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十三一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會有序思考。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：書籍封面的圖片紙。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意出示情境。教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！理解題意。出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？教師：誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。學(xué)生2：突出“正好”。教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。揭示課題。教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。板書課題：解決問題。（二）探究問題，尋求策略在嘗試解決問題中獲得方法。教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。（預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。教師監(jiān)控：如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余；6+813，說明超出了13元，只能等于13元。教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如：在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。（三）回顧總結(jié)這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。一年級下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十四教學(xué)目標(biāo)。，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。，使之樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？生隨老師做游戲師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、探究位置師：經(jīng)過一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？生：想師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)師：是?。〉谖褰M有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？（生自由回答）師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個(gè)。（板書）師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎品，并及時(shí)鼓勵。師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？生：一共有6組師：誰來數(shù)一數(shù)生數(shù)一數(shù)師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組。請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令請第一組的同學(xué)揮揮手請第二組的同學(xué)跺跺腳請第三組的同學(xué)拍拍肩，請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈請第五組的同學(xué)笑一笑，請六組同學(xué)拍拍手師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎？生：王爽在第6組第2個(gè)師：第四組第一個(gè)同學(xué)請起立（張墨j）師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。（生自由回答）師：你的好朋友是誰？請小組的同學(xué)猜一猜（生小組合作）師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。（生自由活動后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書師：通過同學(xué)們的匯報(bào)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？生自由回答，教師適時(shí)板書，齊讀板書內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？（出示做一做）根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰知道狗在第幾行第幾個(gè)？師：你還能提出什么問題？生自由提問星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）學(xué)生分組討論怎樣幫助他。師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進(jìn)，雙號票就從雙號門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）小明由單號門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？生：先找8排再找13號師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號、一個(gè)是8排12號，他們會坐在一起嗎？生：不會（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是8……中間號，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會挨在一起。一年級下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十五教學(xué)目標(biāo)：1。能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。2。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。3。激勵學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。教學(xué)用具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：小朋友們，請你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡便。二、新授與探究師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!探究一出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)①一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。②一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。師：對，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。(出示課題：巧算)小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會變得更容易。探究三哪一種方法更容易計(jì)算？出示：8267=□□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？生1：8267=8065生2：8267=8570師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢？生：第二種。(請同學(xué)們說說理由)師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢？生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。師：試一試歸納規(guī)律被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!三、練習(xí)與鞏固師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。分組完成六道算式。師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個(gè)比賽。比一比，看誰先拿到紅旗。請做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。師：你們都是小能手，請接受獎勵。四、課堂小結(jié)一年級下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十六教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊36頁折、剪、拼教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷折剪、拼的過程，加深對圓形的感性認(rèn)識，感受圖形之間的聯(lián)系。通過實(shí)踐活動，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過實(shí)踐活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長方形、正方形白紙。教學(xué)過程一、激趣引入：出示各種圖形組成的圖案。說說自己的感受?？磮D講故事，并分辨其中學(xué)過的圖形。激發(fā)學(xué)生興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，感受圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)美感。二、探究、體驗(yàn)、感悟先讓學(xué)生親自折一折折一折。（1）一張正方形紙，把它折成相等的兩部分。（2）把正方形紙折成相等四部分。（3）用長方形紙折成相等兩部分。（4）探索自己方法的可行性。鼓勵學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證折成的兩部分大小是否一樣剪一剪、拼一拼（1）把一張長方形紙剪成兩個(gè)一樣的三角形，用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形。（2）把一張正方形紙剪成4個(gè)一樣的三角形，用這4個(gè)三角形拼成另外一個(gè)圖形。（3）按下圖沿虛線剪開，用剪出的4個(gè)“扇形”拼成一個(gè)圓。拼成的圓與原來的正方形比，哪個(gè)大？你是怎么知道的？操作，說一說折的方法，變成什么圖形。（對角折、對邊折）方法同上。操作：說一說，怎樣折和驗(yàn)證的方法（對角折、對邊折、量一量畫線折多種方法）獨(dú)自操作，交流做法，說出你是怎么知道的？小組合作，先說說怎樣剪下來，再去拼。交流拼成的圖形，讓同桌看看，并說明自己的做法。學(xué)生獨(dú)立拼圖展示學(xué)生作品。學(xué)生充分展示和交流自己的拼圖，可以拼成學(xué)過的圖形，也可以按自己的想法去拼，交流時(shí)向同學(xué)說明自己的想法。學(xué)生拼圖交流自己的理由通過折紙加深學(xué)生對長方形，正方形的感性認(rèn)識，加強(qiáng)圖形之間的聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生開動腦筋，不斷創(chuàng)新，加深對圖形的認(rèn)識。給學(xué)生開放的空間，去想象、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。三、拓展創(chuàng)新用準(zhǔn)備好的圖形拼成漂亮的圖案，說出用什么形狀拼成了什么圖案？獨(dú)立拼圖。展示作品。交流做法和作品意圖。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生感受成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。一年級下冊數(shù)學(xué)教案及反思篇十七一、教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對所學(xué)知識進(jìn)行整理。熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn)、不退位加減法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固100以內(nèi)不進(jìn)（退）位的加減法的計(jì)算方法。整理所學(xué)知識，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入請同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在計(jì)算時(shí)我們強(qiáng)調(diào)得最多的是什么？（二）鞏固練習(xí)完成教材第49頁“整理與復(fù)習(xí)”的第一題。學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說口算過程。改錯(cuò)。出示題目：6+33=93，56―20=54，67―43=4，32+16=8分析上面算式中哪個(gè)地方算錯(cuò)了，并說說口算時(shí)應(yīng)該注意什么。完成教材練習(xí)十第2題。（三）拓展練習(xí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。完成教材第50頁第4題。檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方。及時(shí)練習(xí)。（1）p50第5題。（2）p50―51第6―7題。（四）小結(jié)概括通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲，說說怎樣才能提高自己計(jì)算的正確率。