【正文】 握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。 對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。教具準備 小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。 2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。3．學生每人一份配套的學具。教學過程一、復習 口算 1．10十一是( )十 1個十有( )個一 2．一百有( )十十 一百有( )個一3．2個十是（ ） 5個十是( )二、新授 1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分) 2．教學例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。 (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的? 3．教學例2 (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分 (3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書) (4)引導學生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習。 課本第53頁“做一做”第l題。 2．課本第53頁“做一做”第2題。四、布置作業(yè) 1．填空。 (1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。 (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。 (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。 2．填空。70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分 10角＝( )元 50角=( )元 20角＝( )元課后小記：第二課時 認識人民幣（二）教學目標 使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。 對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。教學過程一、復習 上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。二、新授 1．教學例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。 2．教學例4 教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。 (1)l張5元可以換幾張1元? (2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？ (4)1張50元可以換幾張l0元? (5)1張100元可以換幾張10元? (6)1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習。 課本第54頁“做一做”。2．課本第55頁第5題。3．第56頁第7題。課后小記：第三課時 簡單的計算（一）教學目標 1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。教具準備例例6教學掛圖教學過程一、復習 口答 1．3元＝( )角 50角＝( )元2．8元＝( )角 70角=( )元二、新授 1．教學例5 出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。 2．教學例6 出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。三、鞏固練習。 1．課本第57頁“做一做”。 第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。 第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。 2．練習十三第3題。四、布置作業(yè)課后小記：第四課時 簡單的計算（二）教學目標 1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。教具準備例7教學掛圖教學過程一、復習舊知口算1元8角=（ ）角12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角15角=（ ）元（ ）角二、互動新授教學例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？觀察，匯報?！罢谩钡囊馑际莾杀倦s志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。組織看書中方案。引導比較哪種更好。一共找出幾種?5+8=13 6+7=13三、鞏固梳理，拓展應用完成課本第58頁做一做。四、課堂小結(jié)課后小記：第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第一課時 整十數(shù)加、減整十數(shù)教學目標（一）知識數(shù)學點使學生進一步理解加法和減法的含義。使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。（二）能力訓練點能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。教學重點使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。教具、學具準備小棒、投影片、計算器。教學過程（一）鋪墊孕伏口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 94= 82= 5+5= 3+5= 擺小棒計算并敘述計算方法。2＋7＝引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知設疑導入：前面我們學過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“20＋10”。⑴指導學生操作理解20＋10的計算方法。⑵反饋練習①第62頁“做一做”第1題。②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30－20”。⑴“30－20＝”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。⑵反饋練習。第48頁第2題。（三）全課小結(jié)今天同學們都學會了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。課后小記：第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）教學目標使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。教學難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。教具學具準備小棒、投影儀、投影片等。教學過程（一）鋪墊孕伏48是由幾個十和幾個一組成的？在括號里填上適當?shù)臄?shù)。34＝30+（ ）（二） 探究新知教學例1。25＋2＝(1)25用小棒怎樣擺？圖示⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示⑶歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。⑷反饋練習：5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并說一說口算步驟。⑸想一想：2＋34＝⑹反饋練習：65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝教學例1。⑴出示算式：25＋20＝啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？⑵⑶引導學生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45⑸反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。（三）全課小結(jié)今天我們學習了什么？引導學生結(jié)合例題總結(jié)。課后小記：第三課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教學目標w W w .X k b 1. c O m（一）知識教學點理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。（二）能力訓練點進一步提高學生的口算能力。培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學重點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學難點理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。教具學具準備投影儀、投影片、小棒、答題紙。教學過程（一）鋪墊孕伏口算：8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。引入新課：在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）如果把“24＋2”改成“24＋9”應該怎樣想？（二）探究新知教學例題，學生操作，形成表象。⑴擺一擺：教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）⑵想一想：在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？⑶說一說：同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。師生交流，歸納算法。⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。反饋練習。⑴35＋5＝ 63＋8＝ 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。⑵5＋35＝ 8＋63＝先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。⑶學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。（三）全課小結(jié)教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。課后小記：第四課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（一）教學目標通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究新知出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。學生獨立完成。課本第67頁第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固新知課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。四、全課小結(jié)課后小記：第五課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（二）教學目標通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究新知課本第67頁第10題。課本第68頁第15題。說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？三、鞏固新知課本第68頁第12題。課本第68頁第16題。四、全課小結(jié)課后小記：第六課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）教學目標（一）知識教學點使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。（二）能力訓練點提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力。培養(yǎng)學生動手操作能力。教學重點使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法。教具、學具準備 小棒教學過程（一）鋪墊孕伏口算9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝口答：⑴54是由幾個十和幾個一組成的？54＝50＋（ ）⑵68是由幾個十和幾個一組成的？68＝8＋（ ）擺小棒算一算。30＋（7－2）＝ 70－40＋5（二）探究新知導入：同學們回憶一下，我們在學習整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學習“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十數(shù)”的計算方法。（板書課題）教學例1。⑴出示35－2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。⑵引導學生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。⑶啟發(fā)學生結(jié)合操作過程歸納計算方法。① 35分成3個十和5個一。②先算5－2＝3（即個位上的數(shù)先相減）。③再算30＋3＝33（即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合起來）⑷反饋練習?！白鲆蛔觥钡?題。出示“35－20”。⑴學生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)減