【正文】 再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)7之間的關(guān)系。）e．抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”?2. 根據(jù)7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應(yīng)演示）b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。c．說一說：“請同學(xué)們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”， “再說一說生活中哪些事物可以用7兩數(shù)表示。”（四人小組）3. 教學(xué)數(shù)序。a．出示計數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？b．通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？學(xué)生活動：6（搶答）。4. 比較大小。(1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W(xué)生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動，及時糾正、指導(dǎo)。（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）(2)反饋：指名學(xué)生匯報。師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。生桌3：我們出的是2和7，2小于7。生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的?！瓗煟喝绻蚁饶贸? 〉（ ），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？學(xué)生思考。師卡：看誰能一下子想出很多。生：可以是0、5。師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？生：0～6。6最大。(3)學(xué)生獨立完成課本第43頁的練習5○6 6○7 6○5 7○65. 明確7的序數(shù)意義。（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學(xué)起立；請第一組前面6個同學(xué)起立。讓學(xué)生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。a．先讓學(xué)生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。（3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來抓。師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。6. 教學(xué)7的書寫。（1）學(xué)生觀察7，教師做示范（強調(diào)起筆、運筆及收筆）?！?”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）（2）學(xué)生在書上寫字格中描出7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（3）讓學(xué)生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。1. 今天我們一起學(xué)習了些什么？你學(xué)會了些什么？2. 評價自己或同學(xué)本次教學(xué)活動的表現(xiàn)。6和7的認識教學(xué)設(shè)計人教版篇十、操作、演示，使學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是7的物體，體會7的基數(shù)含義。、7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認真觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)交流意識。6和7的順序和序數(shù)含義。直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。（一）情景導(dǎo)入：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？。：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢。（二）新課展開，學(xué)習數(shù)數(shù)和認數(shù)。（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、匯報。你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？（4）抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）（6）用6和7表示日常生活中的事物。（1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學(xué)生很容易比較出：65，56，76，67，75，5＜7。)思考：7()，()6，……(2)通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。讓學(xué)生在自己的尺子上找一找7的順序。教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、5。提問：7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0～7，7～0)。爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)。出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數(shù)起的?(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶?(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?(4)小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。（1）展示7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書中描紅練習。（3）學(xué)生板演，學(xué)生評價，及時糾正。課堂小結(jié)提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？小結(jié)：認識了6和7，知道了7以內(nèi)數(shù)的順序和大小。生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，例如本課中，教材就利用了—個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習。學(xué)生在數(shù)出圖中人、物的數(shù)量時，感受到數(shù)可以表示生活中的事物，能夠從實物中抽象出數(shù)。，數(shù)學(xué)活動進入課堂根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在本課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達能力的活動；有學(xué)生親自動手操作的活動；還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲。通過游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。6和7的認識教學(xué)設(shè)計人教版篇十一認知7,能正確地書寫7能用7表示生活中的各種物體。培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認真觀察能力區(qū)別7的基數(shù)意義和序數(shù)意義寫數(shù)字，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感一、創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細觀察。圖上有些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報得數(shù)。你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）俺們剛才都是依照7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授認知6和7你們都觀察的很仔細，今天俺們就來認知一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認知你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？(生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的褒揚，展示)你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？基序數(shù)意義（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動)（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？教學(xué)7的寫法觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？三、練習48頁3四、課后作業(yè)看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。