最新百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(五篇)-資料下載頁
2025-08-12 04:53本頁面
【正文】 ？生：那陸地面積就占整個(gè)地球表面的100% 師：那其它幾個(gè)百分?jǐn)?shù)呢？ 生答略 師：剛才的這些百分?jǐn)?shù)都表示部分占整體的百分之幾，而且都沒有超過100%，原因都是（生答：整體的一部分不能超過整體）整體的一部分在數(shù)學(xué)上我們稱為部分量，也就是部分量不能超過總量，這個(gè)時(shí)候百分?jǐn)?shù)就不能超過100%。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們看這幅圖（課件出示），甲車速度是乙車速度的百分之幾？誰是單位“1”，誰和誰在比較生：甲車速度是乙車速度的80%，乙車速度是單位“1”，甲車速度和乙車速度在比較。師：為什么是80%？生：甲車是8份，乙車是10份，甲車是乙車的十分之八就是80%。師：現(xiàn)在甲車加速了，現(xiàn)在甲車速度是乙車速度的百分之幾？生：90%，因?yàn)榧总嚨乃俣仍黾恿艘臆囁俣鹊?0%（一定凸出是乙車速度的10%）。師：如果再加速呢？生：現(xiàn)在甲車速度是乙車速度的100% 師；現(xiàn)在說明什么？生：甲車的速度和乙車的速度是一樣的。從圖上就能看出來了。師：如果再加速呢？生：這時(shí)候甲車速度是乙車速度的110% 師：剛才橙汁不的含量不能超過100%，為什么甲車速度是乙車速度的110%呢？生：剛才橙汁是整杯飲料的一部分，現(xiàn)在甲車的速度不是乙車速度的一部分，他們是獨(dú)立的 師：說的真好，沒錯(cuò)，剛才的那些百分?jǐn)?shù)都表示部分占整體的百分之幾，而現(xiàn)在的百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)量占另一個(gè)量的百分之幾，不是部分和整體的關(guān)系，因此能超過100%。師小結(jié)：無論是表示部分占整體的百分之幾還是一個(gè)量占另一個(gè)量的百分之幾，都可以用百分?jǐn)?shù)來表示，其實(shí)百分?jǐn)?shù)就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。相信大家對(duì)于百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們就來做幾道練習(xí)。選擇合適的數(shù)填空出示題1：:學(xué)校合唱隊(duì)中男生是女生人數(shù)的（）（意圖：通過填不同的百分?jǐn)?shù)，來感知誰多誰少，同時(shí)突出不僅能填百分?jǐn)?shù)還能填分?jǐn)?shù)，說明不止分百分?jǐn)?shù)能表示分率，分?jǐn)?shù)也可以，在這里還要突出150%可以看成男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是150:100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比）出示題2：姚明是個(gè)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，某場(chǎng)比賽他的投籃命中率為（）（意圖：%，而是投中的個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾，不是代表具體投中多少個(gè)，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率。）出示題3：一條繩子長約（）米。（意圖：突出百分?jǐn)?shù)只能表示分率而分?jǐn)?shù)既能表示分率還能表示具體的數(shù)量）出示題4：我國的土地正在以每年（）的速度被沙漠侵吞。（意圖：突出單位“1”大，即使百分?jǐn)?shù)小，但是表示具體的數(shù)量就會(huì)很大）百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]：在現(xiàn)實(shí)的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)感。讓學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。[重、難點(diǎn)]：理解百分?jǐn)?shù)的意義。[教材分析]：《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)與除法，比等知識(shí)后進(jìn)行的，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題有重要作用。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。[學(xué)情分析]：《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有了收集資料、整理資料、處理信息的能力。能在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，有一定的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)過程]一、聯(lián)系生活，感受百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。課前老師讓你們都去找一找生活中的百分?jǐn)?shù)，你覺得好找嗎？說明什么？那你們?cè)谀睦镆娺^？二、交流收獲，了解孩子們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？師14%：一起讀一讀，ppt讀作：百分之十四。會(huì)寫嗎？師示范寫。學(xué)生嘗試寫兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。三、深入研究，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。小組討論，確定研究主題。師：我們會(huì)讀，會(huì)寫也知道了百分?jǐn)?shù)的意義了，這就夠 了嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？下面我們就這兩個(gè)問題展開：找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。數(shù)形結(jié)合，理解生活中的百分?jǐn)?shù)。（1）找具體的實(shí)例說一說的百分?jǐn)?shù)中誰是誰的百分之幾 小結(jié)：百分?jǐn)?shù)都是在表達(dá)兩個(gè)量之間的一種關(guān)系。（2）理解分部與整體比。師：當(dāng)它表示部分與整體的比時(shí)候就不能超過百分之一百。（3）理解兩個(gè)量的比。（4）理解增長百分比。小結(jié)：畫圖可以幫助我們解決問題，通過畫圖更直觀地感受百分?jǐn)?shù)的意義。分享信息，交流收集到的百分?jǐn)?shù)表示的意義。結(jié)合實(shí)例，溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。小結(jié)：抓住重點(diǎn)，我們就能很好地把握住兩個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象之間的聯(lián)系和區(qū)別。四、回顧反思，解決問題積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。回顧反思，學(xué)法指導(dǎo)。練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。師：說一個(gè)百分?jǐn)?shù)，讓別人一聽就明白你寫了幾個(gè)，能做得到嗎？ 你最喜歡哪一個(gè)百分?jǐn)?shù)？為什么？你能用它說一句話嗎？全課總結(jié)。這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，老師對(duì)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，最后用一句名言結(jié)束今天的課，我們一起來讀一讀，能體會(huì)其中的意思嗎？下課！師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？生1：我認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)生2：我知道了百分?jǐn)?shù)不能表示一個(gè)數(shù)量，只能表示分率 生3：我知道了百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們學(xué)到得還真不少，老師送給大家一句話：成功=99%的汗水+1%的靈感 師：說說你對(duì)這句話的理解！生：成功要靠99%的汗水和1%的理解師：個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。師：好！今天這節(jié)課就到這！下課
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