最新百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計人教版(五篇)-資料下載頁
2025-08-12 04:53本頁面
【正文】 ？生：那陸地面積就占整個地球表面的100% 師：那其它幾個百分?jǐn)?shù)呢？ 生答略 師：剛才的這些百分?jǐn)?shù)都表示部分占整體的百分之幾，而且都沒有超過100%，原因都是（生答：整體的一部分不能超過整體）整體的一部分在數(shù)學(xué)上我們稱為部分量，也就是部分量不能超過總量，這個時候百分?jǐn)?shù)就不能超過100%。師：現(xiàn)在請你們看這幅圖（課件出示），甲車速度是乙車速度的百分之幾？誰是單位“1”，誰和誰在比較生：甲車速度是乙車速度的80%，乙車速度是單位“1”，甲車速度和乙車速度在比較。師：為什么是80%？生：甲車是8份，乙車是10份，甲車是乙車的十分之八就是80%。師：現(xiàn)在甲車加速了，現(xiàn)在甲車速度是乙車速度的百分之幾？生：90%，因為甲車的速度增加了乙車速度的10%（一定凸出是乙車速度的10%）。師：如果再加速呢？生：現(xiàn)在甲車速度是乙車速度的100% 師；現(xiàn)在說明什么？生：甲車的速度和乙車的速度是一樣的。從圖上就能看出來了。師：如果再加速呢？生：這時候甲車速度是乙車速度的110% 師：剛才橙汁不的含量不能超過100%，為什么甲車速度是乙車速度的110%呢？生：剛才橙汁是整杯飲料的一部分，現(xiàn)在甲車的速度不是乙車速度的一部分，他們是獨立的 師：說的真好，沒錯，剛才的那些百分?jǐn)?shù)都表示部分占整體的百分之幾，而現(xiàn)在的百分?jǐn)?shù)表示的是一個量占另一個量的百分之幾，不是部分和整體的關(guān)系，因此能超過100%。師小結(jié)：無論是表示部分占整體的百分之幾還是一個量占另一個量的百分之幾，都可以用百分?jǐn)?shù)來表示，其實百分?jǐn)?shù)就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。相信大家對于百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在我們就來做幾道練習(xí)。選擇合適的數(shù)填空出示題1：:學(xué)校合唱隊中男生是女生人數(shù)的（）（意圖：通過填不同的百分?jǐn)?shù)，來感知誰多誰少，同時突出不僅能填百分?jǐn)?shù)還能填分?jǐn)?shù)，說明不止分百分?jǐn)?shù)能表示分率，分?jǐn)?shù)也可以，在這里還要突出150%可以看成男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是150:100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比）出示題2：姚明是個職業(yè)籃球運動員，某場比賽他的投籃命中率為（）（意圖：%，而是投中的個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾，不是代表具體投中多少個，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率。）出示題3：一條繩子長約（）米。（意圖：突出百分?jǐn)?shù)只能表示分率而分?jǐn)?shù)既能表示分率還能表示具體的數(shù)量）出示題4：我國的土地正在以每年（）的速度被沙漠侵吞。（意圖：突出單位“1”大，即使百分?jǐn)?shù)小，但是表示具體的數(shù)量就會很大）百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計人教版篇五認(rèn)識百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]：在現(xiàn)實的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增強(qiáng)數(shù)感。讓學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的情感體驗。[重、難點]：理解百分?jǐn)?shù)的意義。[教材分析]：《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時，是學(xué)生在認(rèn)識了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)與除法，比等知識后進(jìn)行的，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題有重要作用。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。感受百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。[學(xué)情分析]：《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，有了收集資料、整理資料、處理信息的能力。能在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，有一定的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)過程]一、聯(lián)系生活，感受百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。課前老師讓你們都去找一找生活中的百分?jǐn)?shù)，你覺得好找嗎？說明什么？那你們在哪里見過？二、交流收獲，了解孩子們的學(xué)習(xí)起點。師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？師14%：一起讀一讀，ppt讀作：百分之十四。會寫嗎？師示范寫。學(xué)生嘗試寫兩個百分?jǐn)?shù)。三、深入研究，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。小組討論，確定研究主題。師：我們會讀，會寫也知道了百分?jǐn)?shù)的意義了，這就夠 了嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？下面我們就這兩個問題展開：找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點與不同點。數(shù)形結(jié)合，理解生活中的百分?jǐn)?shù)。（1）找具體的實例說一說的百分?jǐn)?shù)中誰是誰的百分之幾 小結(jié)：百分?jǐn)?shù)都是在表達(dá)兩個量之間的一種關(guān)系。（2）理解分部與整體比。師：當(dāng)它表示部分與整體的比時候就不能超過百分之一百。（3）理解兩個量的比。（4）理解增長百分比。小結(jié)：畫圖可以幫助我們解決問題，通過畫圖更直觀地感受百分?jǐn)?shù)的意義。分享信息，交流收集到的百分?jǐn)?shù)表示的意義。結(jié)合實例，溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。小結(jié)：抓住重點，我們就能很好地把握住兩個數(shù)學(xué)對象之間的聯(lián)系和區(qū)別。四、回顧反思，解決問題積累活動經(jīng)驗?；仡櫡此?，學(xué)法指導(dǎo)。練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。師：說一個百分?jǐn)?shù)，讓別人一聽就明白你寫了幾個，能做得到嗎？ 你最喜歡哪一個百分?jǐn)?shù)？為什么？你能用它說一句話嗎？全課總結(jié)。這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，老師對同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，最后用一句名言結(jié)束今天的課，我們一起來讀一讀，能體會其中的意思嗎？下課！師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？生1：我認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)生2：我知道了百分?jǐn)?shù)不能表示一個數(shù)量，只能表示分率 生3：我知道了百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們學(xué)到得還真不少，老師送給大家一句話：成功=99%的汗水+1%的靈感 師：說說你對這句話的理解！生：成功要靠99%的汗水和1%的理解師：個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人。師：好！今天這節(jié)課就到這！下課
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