6和7的認識教學反思人教版67的認識教學反思免費(實用5篇)-資料下載頁
2025-08-11 08:53本頁面
【正文】 們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。［設(shè)計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。生：……(學生報得數(shù))。教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)學生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。［設(shè)計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。］教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。學生活動：齊數(shù)5。師：5個珠子再添1顆是幾?生：5添1是6(齊讀)。師：6個珠子再添1顆是幾?生：6添上1是7(齊讀)。師：(用直尺圖)只寫出0、()、()，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。師：誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?學生活動：6搶答。［設(shè)計說明：學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。］學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?生：5比6小，6比7小。教師活動：板書：5○66○7。師：它們用什么符號表示?學生活動：填符號：5＜ 66＜ 7。教師活動：板書：5＜66＜7。師：誰比誰大呢?誰會說呢?生：6比5大，7比6大。教師活動：板書：6○57○6。師：它們用什么符號表示?學生活動：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。教師活動：板書：6＞57＞6。［設(shè)計說明：學生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。］教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。學生活動：6名學生到前面。師：從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)生：……教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。［設(shè)計說明：學生在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學習起鋪墊作用。］師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。學生活動：學生填在書上。教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。①號23( )5( ) ( )；②號5○66○7；③號( )( ) 5 ( )；④號5添上1是幾?6添上1是幾?⑤號6○57○6；⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?⑦號從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?學生活動：學生做以上題目。［設(shè)計說明：利用游戲全面復(fù)習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。本節(jié)課在教學中注意向?qū)W生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。7的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學生數(shù)概念的建立。在認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作，使學生清楚地發(fā)現(xiàn)7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數(shù)學課，愿意探究數(shù)學知識。
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