億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思認(rèn)識教學(xué)反思(大全9篇)-資料下載頁
2025-08-11 09:57本頁面
【正文】 本人的語言還需精煉，評價還需要及時有針對性。最后一個練習(xí)是三個數(shù)的比，脫離了之前的情境，有種很突然的感覺，缺少自然感。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇七本課學(xué)習(xí)是在認(rèn)識公頃的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一個土地面積單位。這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說說對平方千米的認(rèn)識，到揭示新知。課上我并沒有急于求成的去完成各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時間讓學(xué)生去體驗，去想象，再把他們的體驗和想象轉(zhuǎn)化成語言，描述出來，帶動更多的學(xué)生。因此課上不乏精彩的回答，如在敘述邊長是1000米的正方形面積是1平方千米時，就有學(xué)生發(fā)表在自己的意見，“1000米大約就是7000個同學(xué)手拉手的距離！”“我們學(xué)校的操場是300多米，相當(dāng)于把操場的3圈拉直的長度?！碑?dāng)談到“1平方千米=100公頃”時，又有學(xué)生發(fā)出驚嘆，“，那么1平方千米大約有40個學(xué)校的大小了！”這樣的描述，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的銜接，也還原了學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況。但學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠多，只回拿學(xué)校、操場比較。練習(xí)中，學(xué)生對是選擇公頃還是平方千米拿不定主意。同時對于換算中，因為進(jìn)率比較大，所以學(xué)生在具體的計算中問題也比較多。所以需要通過多媒體等讓學(xué)生感知，多操練來強(qiáng)化練習(xí)。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇八今天的我，進(jìn)行了新課，角的初步認(rèn)識。這節(jié)課不知道是為什么，是有的地方進(jìn)行太慢了。課到了最后，第一個講的班連畫角都沒有講完。后來慢慢回想，我的`課確實存在問題。然后讓學(xué)生觀察大屏幕上的校園，讓他們找到角。他們找到很多地方都有角。然后讓學(xué)生觀察老師帶來的三樣物品，剝?nèi)ニ麄兠利惖耐庖拢纯催@些角有什么特點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尖尖地、直直地兩條線。讓學(xué)生用三角板扎自己的手心，留下一個點。引出數(shù)學(xué)家把它叫做頂點，這兩條直直的線叫做邊。發(fā)現(xiàn)生活中的角。（這點忘了講了）探究角的大小與什么有關(guān)。在4班講的時候讓他們用學(xué)具了，所以進(jìn)行地有點慢。之后得出角的大小與角的張開大小有關(guān)，與角的長短無關(guān)。畫角，先畫頂點，然后從這個點出發(fā)分別向兩個不同的方向畫兩條直直的線?？偨Y(jié)：時間把控還是有問題，應(yīng)在學(xué)生注意力集中的20分鐘內(nèi)把重難點講完。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇九本課的“自主練習(xí)”中出現(xiàn)了用多種形式或多種工具測量物體的39。長度，在運用這些測量方式之前，要讓學(xué)生學(xué)會熟練、準(zhǔn)確地用米尺測量物體的長度。用步、拃或借助其他物體測量物體的長度時，教師需加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生步子的大小要均勻，借助鉛筆或文具盒測量時一定要做好記號等，另外在計算時注意準(zhǔn)確。用步、拃或借助其他物體測量物體的長度很可能不準(zhǔn)確，但這里結(jié)果不是很重要，重要的是在這個過程中，學(xué)生體會到了測量方式的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
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