【正文】 。師：氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？師：氣球吃什么，才能鼓起來(lái)，變的胖胖的呢？師：空氣有個(gè)怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來(lái)。師：怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？1..教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來(lái)。，他們可以主動(dòng)尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。師：氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來(lái)幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。小班教案《氣球》活動(dòng)反思 小班氣球公開(kāi)課篇十九知道氣球有多種多樣，能比較異同。初步了解氣球的用途，認(rèn)識(shí)一些特殊用途的氣球，擴(kuò)大知識(shí)面。能做到動(dòng)作靈巧而協(xié)調(diào)地行走。在活動(dòng)中嘗試合作玩氣球，體會(huì)到合作的快樂(lè)。加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。氣球、圖片、打氣筒。你看到了什么樣的氣球?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極想像。誰(shuí)玩過(guò)氣球?怎樣玩的?誰(shuí)有不同的方法?不好的方法有以下幾種，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是對(duì)還是錯(cuò)?舉例：小朋友用嘴咬氣球、幼兒對(duì)著別人擊破氣球。幼兒自由玩氣球，讓幼兒嘗試合作玩氣球。提醒幼兒使用商量用語(yǔ)，學(xué)習(xí)交往的初步技能。觀察幼兒活動(dòng)情況，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)。幼兒玩氣球時(shí)，教師要隨時(shí)觀察幼兒，確保孩子的安全，可以隨時(shí)更正。教學(xué)反思：基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。小班教案《氣球》活動(dòng)反思 小班氣球公開(kāi)課篇二十理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受情節(jié)的趣味性。學(xué)習(xí)句型：我把xx送給你感受小氣球顏色的奇妙變化，懂得與他人分享。中班上學(xué)期，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)小班的鍛煉有了進(jìn)一步的提高，因此結(jié)合課件的演示引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道小氣球都去過(guò)哪些地方，看到了什么，它和誰(shuí)是好朋友，為了幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的完整性，又將簡(jiǎn)單的句型作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。最后的情感教育作為活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒懂得如何與他人分享。每個(gè)孩子都幼兒自己的好朋友，一次談話活動(dòng)中我們聊到了自己的好朋友，他們一個(gè)個(gè)都能夠說(shuō)出和好朋友一起分享的快樂(lè)，為了讓幼兒更進(jìn)一步感受到相互幫助的快樂(lè)，我便以“小氣球”為主線，在簡(jiǎn)單的故事中明白其中的道理，讓幼兒感受在小氣球的變化中都是誰(shuí)給了它快樂(lè)，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小氣球的不一樣，從而延伸至生活，讓幼兒在生活中懂得分享。1?；顒?dòng)開(kāi)始以一首輕松的音樂(lè)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，愿意參與到活動(dòng)中。2。通過(guò)故事的講述讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小氣球的變化。3。以分段欣賞的形式幫助幼兒感受小氣球和朋友間的情誼。（一）師幼隨音樂(lè)入場(chǎng)師：孩子們，你們喜歡旅行嗎？讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧?。ǘ┱勗捇顒?dòng)師：旅行開(kāi)心嗎？（幼兒回答）瞧！有只小氣球也要去旅行了，它和其他氣球有什么不一樣？（沒(méi)有顏色）你看到過(guò)什么顏色的氣球？師：這只氣球會(huì)去哪里呢？在旅行中會(huì)發(fā)生哪些奇妙的事情？我們一起去看看吧?。ㄈ┙處熤鹨徊シ耪n件，幼兒初步理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。出示楓葉畫(huà)面，師完整朗讀師：小氣球飄到了哪里？（楓樹(shù)林）楓葉會(huì)把什么顏色送給它呢？（紅色）楓葉是怎么說(shuō)的？（我把紅色送給你）師：小氣球點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“謝謝你！”提問(wèn)：小氣球是怎么說(shuō)的？（謝謝你）真有禮貌。出示向日葵畫(huà)面提問(wèn)：小氣球又飄到了哪里？師讀：它飄呀飄，飄過(guò)花園，向日葵說(shuō)：“我把黃色送給你?！毙馇騺?lái)到了哪里？（花園里）向日葵是怎么說(shuō)的？（我把黃色送給你）師：小氣球點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“謝謝你”，呦！小氣球身上又有了黃色，真漂亮。師：它飄呀飄，飄過(guò)了哪里？（森林）大樹(shù)是什么顏色？它會(huì)怎么說(shuō)？你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，大家一起說(shuō)一說(shuō)。（我把綠色送給你）師：大樹(shù)把綠色送給小氣球，小氣球點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：謝謝你。出示大海的畫(huà)面師：它飄呀飄，飄過(guò)大海，大海是什么顏色的？（藍(lán)色）大海說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）師：小氣球越來(lái)越漂亮，它又出發(fā)了，我們跟著小氣球一起去旅行吧！飄起來(lái)。飄呀飄，來(lái)到了哪里？（果園）你們都看到這里有許多葡萄，什么顏色的？師：它飄呀飄，飄過(guò)果園，葡萄說(shuō)：我把紫色送給你，小氣球點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：謝謝你（引導(dǎo)幼兒集體說(shuō)一說(shuō)），你們都是有禮貌的小氣球。出示課件彩色氣球師完整的朗讀，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：紅色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色。師：它變成了一只什么樣的氣球？（五顏六色、五彩繽紛）師：彩色的氣球真漂亮，可是它之前是什么樣的呢？（沒(méi)有顏色）（出示課件：排序）提問(wèn)：還記得小氣球都飄到了哪些地方？（幼兒逐一說(shuō)）他們是怎樣對(duì)小氣球說(shuō)的？（復(fù)習(xí)鞏固）剛才我們聽(tīng)到的是一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《奇妙的旅行》，讓我們一起再來(lái)完整的欣賞一遍。（播放背景音樂(lè)，教師與幼兒一起朗讀。）（四）延伸活動(dòng)出示課件師：這里還有許多沒(méi)有顏色的氣球，彩色氣球會(huì)怎樣幫助他們，讓他們變得更加漂亮呢？（把漂亮的顏色送給他們）師：彩色氣球把漂亮的顏色分享給了他的朋友們。你和好朋友分享過(guò)什么？（幼兒說(shuō)）和爸爸媽媽分享過(guò)什么呢？師：小朋友們非常懂事，和他人分享是一件快樂(lè)的事情，老師相信你們一定會(huì)體會(huì)到分享的快樂(lè)。（五）結(jié)束活動(dòng)師：大自然里還有很多漂亮的顏色，讓我們變成小氣球跟著風(fēng)兒開(kāi)始我們新的奇妙之旅吧！小班教案《氣球》活動(dòng)反思 小班氣球公開(kāi)課篇二十一以身體緊縮或伸展的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的控制能力。能根據(jù)教師的描述或琴聲，用身體表現(xiàn)場(chǎng)景，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。能將自己表現(xiàn)的動(dòng)作通過(guò)想象，圍繞主題，用簡(jiǎn)單的畫(huà)面表示出來(lái)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手能力。氣球若干、風(fēng)琴、小鳥(niǎo)頭飾一個(gè)。黑色記號(hào)筆、白紙人手一份。一、運(yùn)用氣球，引起幼兒的興趣。教師出示氣球娃娃，幼兒玩一玩。玩后討論：（1）沒(méi)吹氣的時(shí)候，氣球是什么樣的？（2）吹氣以后呢？（3）吹氣時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？二、圍繞氣球娃娃，展開(kāi)活動(dòng)。幼兒做氣球娃娃，老師做吹氣的人，進(jìn)行游戲。聽(tīng)琴聲做脹縮的動(dòng)作，并進(jìn)行游戲。根據(jù)情景進(jìn)行想象活動(dòng)。（1）另一教師戴上小鳥(niǎo)頭飾扮小鳥(niǎo)，來(lái)找氣球娃娃玩，氣球娃娃飛到了別的地方。（2）情景后提問(wèn)：會(huì)飛到什么地方？遇到誰(shuí)？發(fā)生什么事情？（請(qǐng)幼兒想象）三、根據(jù)想象，進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。要求幼兒根據(jù)剛才的活動(dòng)，用氣球做主題，編出各種有趣的故事畫(huà)在紙上。（教師幫助個(gè)別能力弱的幼兒想象故事及布局，啟發(fā)幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作）請(qǐng)已完成的幼兒，把作品展示給旁邊的小朋友看，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)，編出不同的故事。四、展示作品，分享活動(dòng)。將幼兒的作品布置在作品展中，請(qǐng)幼兒講講關(guān)于氣球娃娃的故事。五、活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒想出更多關(guān)于氣球娃娃的故事，并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。