【正文】 是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。游泳、射擊、登山（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。（2）指名讀、開火車讀齊讀。（3）你了解這幾種體育項目嗎？“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。學(xué)生描紅。三、指導(dǎo)寫字怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。板書設(shè)計識字2適時出示生字卡課型：新授課教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識4個偏旁。初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。重點(diǎn)能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。難點(diǎn)能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)模式教具錄音機(jī)教學(xué)方法聽、說、讀、寫、背教學(xué)步驟教師活動第一課時一、導(dǎo)入很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。教學(xué)步驟展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。二、加深記憶學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？（1）學(xué)生互相討論，交流。（2）指名說，互相補(bǔ)充。讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。第二課時三、教學(xué)生字顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀?！按ㄖ傅氖呛恿?，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？教學(xué)步驟“燕”中有個新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個部分？記一記。其他的生字你有什么好辦法記住它？看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。老師范寫生字，學(xué)生描紅。學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計識字3適時出示生字卡課型：新授課教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。重點(diǎn)能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個字。難點(diǎn)讀好字謎。教學(xué)模式教具轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)教學(xué)方法聽、說、讀、寫、背教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤１、師板書“也”。２、小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？今天老師給“也”找來了小朋友，你們看。３、師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。４、板書“他、地、池、馳”。二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。３、檢查指導(dǎo)：⑴指名讀生字及詞語。⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。⑶齊讀生字及詞語。⑷理解：（出示字盤）“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。看圖理解“田地”、“池塘”。師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。教學(xué)步驟三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。四、學(xué)習(xí)字謎歌１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。２、出示卡片，開火車檢查字音。３、指名讀字謎歌：告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？５、全班交流：６、指導(dǎo)朗讀：⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。⑶指名讀字謎歌。評一評。⑷同桌一起讀字謎歌。７、課外延伸：小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。五、析記字形，指導(dǎo)書寫１、析記字形：２、指導(dǎo)書寫：⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。⑸師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。２、讀生字新詞。３、誦讀字謎歌。二、析記字形，指導(dǎo)書寫１、析記字形：⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。⑵教學(xué)新偏旁。⑶說說怎么記住這幾個字。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。⑶交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。⑶教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。指導(dǎo)書寫：⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習(xí)１、加偏旁組詞：也：（__）（__）（__）（__）２、擴(kuò)詞：行：（__）（__）（__）奔：（__）（__）（__）３、選字填空：池馳⑴魚兒在（__）塘里游來游去。⑵駿馬在草原上奔（__）。４、游戲猜字謎。板書設(shè)計識字4小學(xué)二年級語文教案萬能 小學(xué)二年級語文教案人教版上冊篇十二在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。能夠用自己的話簡要概述故事大意懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。一、揭示課題，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué)們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它呢?二、初讀課文，整體感知指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來一個人，它趕快。可那個人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人。學(xué)生交流師：同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢?三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請同學(xué)們用：他的像。學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭。顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇。湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點(diǎn)水。指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢?出示：那個人，因為。(2)學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因為他想得到國王賞賜的金子。(3)師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他，你又會怎么做呢?(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)(5)師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了)詞語解釋：生氣憤恨。(請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)(7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里?？梢?，那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口。危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞：安全)三、課外拓展，訓(xùn)練語言師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負(fù)義的人說什么呢?學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實(shí)守信用的人。四、總結(jié)老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。小學(xué)二年級語文教案萬能 小學(xué)二年級語文教案人教版上冊篇十三1. 按筆順些好漢字。2. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。3. 照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》5. 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡單地寫出來。6. 口語交際：我長大了做什么。1. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。2. 說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時間：3課時第一課時1．學(xué)生對照課本，用小手畫出生字的筆順。2．說說有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大家什么？3．小組互查：按正確筆順描紅。1．讀題，明確題意。2. 指導(dǎo)。⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、纟”和“工”⑵學(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認(rèn)讀。⑶指名說你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）⑷學(xué)習(xí)兒歌過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？出示：大江變得更寬，紅花顯得更紅，是誰揮動彩筆，在天空畫了一道彩虹？①學(xué)生自由讀。②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。③能把你想象的畫下來嗎？④交流，展示學(xué)生作品。1. 談話，弄清題意。2. 學(xué)習(xí)成語部分⑴學(xué)生自由讀，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。⑵指名讀，相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。⑶出示插圖說說你看到了什么？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。⑷練讀，熟記。3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》⑴讓學(xué)生借助拼音自讀。⑵指名試讀，給予評議。⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說你看到了什么？詩中是怎么說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）⑷你喜歡蠟梅嗎？為什么？你想對他說什么？⑸背誦這首詩。1. 讀一讀⑴導(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧?。╬pt出示圖片)⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看?。╬pt出示：)請和老師一起讀一讀！詞語聚寶盆蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜2. 說一說⑴請大家以小組為單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什么菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……我和媽媽買了 、amp。nbsp。 、 ……⑵分組匯報：誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜