【正文】 是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。游泳、射擊、登山（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。（2）指名讀、開火車讀齊讀。（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。學(xué)生描紅。三、指導(dǎo)寫字怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。板書設(shè)計(jì)識(shí)字2適時(shí)出示生字卡課型：新授課教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。重點(diǎn)能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。難點(diǎn)能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)模式教具錄音機(jī)教學(xué)方法聽、說、讀、寫、背教學(xué)步驟教師活動(dòng)第一課時(shí)一、導(dǎo)入很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來(lái)。教學(xué)步驟展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。二、加深記憶學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。說說現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？（1）學(xué)生互相討論，交流。（2）指名說，互相補(bǔ)充。讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。第二課時(shí)三、教學(xué)生字顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀?！按ㄖ傅氖呛恿?，河流也叫“河川”。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？教學(xué)步驟“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。其他的生字你有什么好辦法記住它？看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。老師范寫生字，學(xué)生描紅。學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)識(shí)字3適時(shí)出示生字卡課型：新授課教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。重點(diǎn)能在田字格中正確書寫生字，能書來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。難點(diǎn)讀好字謎。教學(xué)模式教具轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)教學(xué)方法聽、說、讀、寫、背教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤１、師板書“也”。２、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了小朋友，你們看。３、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。４、板書“他、地、池、馳”。二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。３、檢查指導(dǎo)：⑴指名讀生字及詞語(yǔ)。⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。⑶齊讀生字及詞語(yǔ)。⑷理解：（出示字盤）“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且??？磮D理解“田地”、“池塘”。師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。教學(xué)步驟三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。四、學(xué)習(xí)字謎歌１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。２、出示卡片，開火車檢查字音。３、指名讀字謎歌：告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？５、全班交流：６、指導(dǎo)朗讀：⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。⑷同桌一起讀字謎歌。７、課外延伸：小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。五、析記字形，指導(dǎo)書寫１、析記字形：２、指導(dǎo)書寫：⑷播放音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。⑸師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。２、讀生字新詞。３、誦讀字謎歌。二、析記字形，指導(dǎo)書寫１、析記字形：⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。⑵教學(xué)新偏旁。⑶說說怎么記住這幾個(gè)字。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。⑶交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。⑶教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng)，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。指導(dǎo)書寫：⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習(xí)１、加偏旁組詞：也：（__）（__）（__）（__）２、擴(kuò)詞：行：（__）（__）（__）奔：（__）（__）（__）３、選字填空：池馳⑴魚兒在（__）塘里游來(lái)游去。⑵駿馬在草原上奔（__）。４、游戲猜字謎。板書設(shè)計(jì)識(shí)字4小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬(wàn)能 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)篇十二在閱讀過程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個(gè)生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “?！钡?個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。一、揭示課題，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué)們有沒有覺得這只鹿與我們平時(shí)見到的鹿不一樣?學(xué)生交流：我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢?二、初讀課文，整體感知指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捄?jiǎn)單地說說這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快。可那個(gè)人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個(gè)人。學(xué)生交流師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢?三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請(qǐng)同學(xué)們用：他的像。學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭。顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇。湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說說什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)(1)師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢?出示：那個(gè)人，因?yàn)椤?2)學(xué)生交流：那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。(3)師：同學(xué)們，你們覺得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他，你又會(huì)怎么做呢?(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)(5)師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢?(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了)詞語(yǔ)解釋：生氣憤恨。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)(7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。(8)師：國(guó)王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?？梢?，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場(chǎng)。(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口。危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞：安全)三、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說什么呢?學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。四、總結(jié)老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬(wàn)能 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)篇十三1. 按筆順些好漢字。2. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。3. 照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》5. 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡(jiǎn)單地寫出來(lái)。6. 口語(yǔ)交際：我長(zhǎng)大了做什么。1. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。2. 說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)生對(duì)照課本，用小手畫出生字的筆順。2．說說有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò)，你想提醒大家什么？3．小組互查：按正確筆順描紅。1．讀題，明確題意。2. 指導(dǎo)。⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、纟”和“工”⑵學(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認(rèn)讀。⑶指名說你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長(zhǎng)虹……）⑷學(xué)習(xí)兒歌過渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？出示：大江變得更寬，紅花顯得更紅，是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆，在天空畫了一道彩虹？①學(xué)生自由讀。②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。③能把你想象的畫下來(lái)嗎？④交流，展示學(xué)生作品。1. 談話，弄清題意。2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分⑴學(xué)生自由讀，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。⑵指名讀，相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。⑶出示插圖說說你看到了什么？可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容？你能用上它來(lái)說一句話嗎？告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年，就是“雪兆豐年”。⑷練讀，熟記。3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》⑴讓學(xué)生借助拼音自讀。⑵指名試讀，給予評(píng)議。⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說你看到了什么？詩(shī)中是怎么說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）⑷你喜歡蠟梅嗎？為什么？你想對(duì)他說什么？⑸背誦這首詩(shī)。1. 讀一讀⑴導(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過菜市場(chǎng)吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧?。╬pt出示圖片)⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看?。╬pt出示：)請(qǐng)和老師一起讀一讀！詞語(yǔ)聚寶盆蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜2. 說一說⑴請(qǐng)大家以小組為單位，說說你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)我跟媽媽去菜市場(chǎng)買菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……我和媽媽買了 、amp。nbsp。 、 ……⑵分組匯報(bào)：誰(shuí)愿意告訴大家你買了哪些蔬菜