【正文】 霞?！碑攲W生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領(lǐng)下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時，我并沒多講，而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學生扮了一回小導游，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。小學二年級上冊語文教案《風》 部編版小學二年級上冊語文教案篇十二會認10個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學、探索自然的興趣和意識。認字寫字，有感情地讀好人物的對話。生字卡片收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。兩課時第一課時切入舉偶依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?展示激趣：教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)初讀用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的?同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學進行交流。利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音?！百|(zhì)”讀第四聲?！皫r”和“印”的聲母都是“y而不是r。“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。(識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導學生交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)學生自主識字的能力。)寫字：出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”引導學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流，教師相機強調(diào)。如：“厚”字上下都無點?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧??！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳?！疤魬?zhàn)難點字”。啟發(fā)學生到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。學生臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。(觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導學生到板前范寫難點字，激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進了學生欣賞水平的提高。)質(zhì)疑快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?組織交流，解決疑難。(這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學生的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決學生在學習中出現(xiàn)的問題，及時地了解了學生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準備。)小學二年級上冊語文教案《風》 部編版小學二年級上冊語文教案篇十三認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。正確、有感情地朗讀全文。發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。一、揭題海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!學習詞語：月黑風高在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!學習生字：關(guān)信出示：7海中救援(讀)二、自學課文按要求自學生字、詞語、課文。交流檢查(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?指導載的筆順、部首。(2)指名分小節(jié)讀課文。(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?三、深入學習、加強理解交流反饋：(1)村民們進行了幾次救援?(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?請學生分別讀一讀。(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?找出有關(guān)句子讀一讀。(4)出示句子：“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。(讀，說說為什么感動。)(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)(6)讀課文最后一節(jié)的4句話，你想到了什么?懂得了什么?(7)集體讀全文。四、生字鞏固游戲鞏固生字。指導寫字：艇、懈、載小學二年級上冊語文教案《風》 部編版小學二年級上冊語文教案篇十四知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。情感態(tài)度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。引導學生用多種方法識記一類生字。有感情的朗讀并背誦古詩。生字卡片、音樂磁帶。四課時。第一課時朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。一、讀題導入。今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。二、初讀古詩：教師配樂范讀古詩。學生自由練讀。開火車讀詩，比賽讀詩。指名朗讀。三、感悟古詩大意。多好的春雨啊，好象知道時節(jié)變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。四、學習生字。夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多當：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當場、當時、當然、當心 恰當、適當、直截了當隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時乃：象形，注意筆順 乃是、乃至五、作業(yè)設計：背誦古詩，書寫所學一類生字。第二課時教學內(nèi)容：學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。教學過程：一、復習導入指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。二、初讀古詩：教師配樂范讀古詩。學生自由練讀。開火車讀詩，比賽讀詩。指名朗讀。三、感悟古詩大意。憶江南：詞牌名，又叫望江南。詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。江南好!我所熟悉的風景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?四、學習生字：舊：反義詞：新曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾姓。勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶五、作業(yè)：背誦古詩，書寫一類生字。第三課時教學內(nèi)容：。教學過程：一、背誦古詩二、完成課后習題讀詞語，會寫的寫下來。涂色，仔細觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。第四課時綜合實踐活動：《春天在哪里》，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。，將搜集到的資料制作成各種小作品。活動過程：一、根據(jù)以下方式尋找春天。(1)身邊的春天跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動 春天里的食物(2)大自然里的春天春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水春天里的田野 春天里山水(3)春天的作品春天的畫 春天的文章 春天的故事春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子通過以下途徑收集資料：春游……看看你們想去哪里……我們?nèi)フ掖禾臁矚g做什么就做什么通過以下方式整理資料觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼舉行小展示會《春天的秘密》展示同學們的資料作品收集資料放到文件夾里。