20xx年初中數(shù)學(xué)有理數(shù)教案初中有理數(shù)的教案(三篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 00:09本頁(yè)面
【正文】 理數(shù)的混合運(yùn)算”等部分內(nèi)容。教學(xué)方法：教法：引導(dǎo)探索法、嘗試指導(dǎo)法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。學(xué)法：學(xué)生觀察思考，自主探索，合作交流。教學(xué)用具：電腦多媒體。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖。創(chuàng)設(shè)情境：(出示珠穆朗瑪峰圖片)引語(yǔ)：同學(xué)們，珠穆朗瑪峰高嗎?對(duì)，它的海拔有8848千米，可是將一張紙連續(xù)對(duì)折30次，會(huì)有12個(gè)珠穆朗瑪峰高,你們感覺(jué)神奇嗎?就讓我們帶著這份神奇走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。要求學(xué)生折紙?jiān)囼?yàn),對(duì)折一次變成了幾層?對(duì)折2次變成了幾層?連續(xù)對(duì)折30次,應(yīng)該列一個(gè)怎樣的算式?對(duì)折100次呢?如果把這些式子寫(xiě)出來(lái),太麻煩,下面咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)新朋友,相信他能幫你解決這個(gè)難題。板書(shū)課題：拿出課前準(zhǔn)備好的紙，每個(gè)學(xué)生都試驗(yàn)一下，思考回答問(wèn)題。激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：電腦展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生感悟、使學(xué)生了解本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)：請(qǐng)大家認(rèn)真自讀課本7172頁(yè)，思考下列問(wèn)題。約六分鐘后，同桌或前后桌同學(xué)圍繞疑難問(wèn)題，討論交流，比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，自學(xué)效率高。電腦展示：。,指數(shù),底數(shù)。4. (a)n與an一樣嗎?為什么?電腦展示：,并指出底數(shù)和指數(shù)。(3)(3)(3)(3)22 22222?:(–2)179。 (–13 )179。 26學(xué)生積極思考，相互交流討論，讓不同層次的學(xué)生發(fā)言。此組練習(xí)具有梯度性，可調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。完成下列計(jì)算：2178。 2179。 24 25(2)178。 (2)179。 (2)4 (2)5觀察計(jì)算結(jié)，想一想：正數(shù)冪的符號(hào)與指數(shù)有何關(guān)系?負(fù)數(shù)冪的符號(hào)與指數(shù)有何關(guān)系?學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析相互交流得出結(jié)論，把問(wèn)題再次交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。學(xué)生做作業(yè)。教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)采用:“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從思考問(wèn)題到問(wèn)題解決,學(xué)生自主學(xué)習(xí)貫穿始終,中間圍繞“自學(xué)交流、更正點(diǎn)撥、歸納”三個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流歸納的能力。不足之處：在練習(xí)的講評(píng)上，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較為自由的空間，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互交流。
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