【正文】 定大于每個(gè)加數(shù)嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明.　　、2?！　≌n堂練習(xí)答案　　1．（1）－8；（2）－2；（3）2；（4）0；（5）7；（6）－7；　?。?）－6；（8）－2.　　2．（1）－31；（2）7；（3）；（4）－；（5）－1；　?。?）0；（7）；（8）－　　3．不一定，例如兩個(gè)負(fù)數(shù)的和小于這兩個(gè)加數(shù).　　課外作業(yè)：第31頁(yè)1題.　　課外選做題　　1．判斷題：　?。?）兩個(gè)負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù)；　?。?）絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)的和等于零；　　（3）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為負(fù)數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù)；　?。?）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為正數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是正數(shù).　　2．當(dāng)a=－，b=，求a+b和a+（－b）的值.　　3．已知│a│=8，│b│=2.　?。?）當(dāng)a、b同號(hào)時(shí)，求a+b的值；　?。?）當(dāng)a、b異號(hào)時(shí)，求a+b的值.　　課外選做題答案　　1．（1）對(duì)；（2）錯(cuò)；（3）錯(cuò)；（4）錯(cuò).　　2．a(chǎn)+b和a+（－b）、－4.　　3．（1）當(dāng)a、b同號(hào)時(shí)，a+b的值為10或－10；　　有理數(shù)的加法教案14一、教學(xué)內(nèi)容　　《有理數(shù)的加法》是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》第四節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)兩個(gè)課時(shí)完成。本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)，依據(jù)教材的安排本節(jié)課應(yīng)是讓學(xué)生理解有理數(shù)的加法法則和運(yùn)算律，最終熟練地進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算，并能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算?！　≡谟欣頂?shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算，學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)?！　《?、設(shè)計(jì)理念　　七年級(jí)年齡段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)觀察、猜想、探索性的問(wèn)題充滿好奇，又剛從小學(xué)升上初中三周時(shí)間，人人都自信滿滿，摩拳擦掌，準(zhǔn)備大施拳腳，因此我采用探究式的學(xué)習(xí)方法,以“問(wèn)題串”引領(lǐng)整個(gè)課堂，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)動(dòng)腦、計(jì)算、分析得出結(jié)論，并利用組間游戲幫助學(xué)生理解法則，運(yùn)用法則。　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)　　目標(biāo)：，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；　　，深刻感受分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想，感受由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律；　　、分類、比較等方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歸納總結(jié)知識(shí)的能力。　　重點(diǎn)：會(huì)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算．　　難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則．　　四、學(xué)情分析　　，正數(shù)加零的情況。　　、數(shù)軸、絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)掌握?！　?，思維活躍，能積極參與討論?！　∥?、教學(xué)策略　　，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考；　　，認(rèn)識(shí)到運(yùn)算的作用，加深對(duì)運(yùn)算意義的理解；　　，將每一個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)及時(shí)歸納，并準(zhǔn)確地表達(dá)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。　　六、教學(xué)流程　　，啟發(fā)思維　　展示課件上的三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答。　　（1）有理數(shù)是怎么分類的？　　（2）有理數(shù)的絕對(duì)值是怎么定義的？　　（3）下列各組數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值大？　　7和4；7和4；7和4；7和4　　回顧與本節(jié)課有關(guān)的概念和性質(zhì)，為新課引入進(jìn)行鋪墊?！　　　?wèn)題一：兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？　　答：正+正，負(fù)+負(fù)，正+負(fù)，正+0，負(fù)+0,0+0.　　強(qiáng)化學(xué)生分類討論的意識(shí)，明確研究數(shù)學(xué)問(wèn)題一般所應(yīng)采取的具體步驟。同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的信心，因?yàn)樵诹N不同的情況中，學(xué)生們四種都已經(jīng)熟練掌握，僅剩兩種需要攻克?！　?wèn)題二：你能舉出需要運(yùn)用有理數(shù)加法的知識(shí)去解決的生活實(shí)例嗎？　　請(qǐng)同學(xué)們舉自己熟悉的例子：①西安夜間平均氣溫為16攝氏度，白天的平均溫度比夜間高9攝氏度，那么白天的平均溫度是多少？②土星表面的夜間平均氣溫為150攝氏度，白天比夜間高27攝氏度，那么白天的平均溫度是多少攝氏度？（多媒體展示題目）　　師：同學(xué)們已經(jīng)有了研究有理數(shù)加法運(yùn)算的準(zhǔn)備知識(shí)了。今天同學(xué)們有信心和我一同當(dāng)回“研究生”共同研究有理數(shù)的加法運(yùn)算嗎？　?。ǔ鍪菊n題）　　體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，體會(huì)學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要性，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣．同時(shí)肯定學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生盡快參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)到自己是課堂的主人?！　。ǘ┓治鰡?wèn)題探究新知　　問(wèn)題三：你能根據(jù)同學(xué)們所舉的例子總結(jié)出正數(shù)+負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律嗎？　　學(xué)生們各抒己見(jiàn)，總結(jié)法則?！　⊥?hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加?！　〗^對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值?；橄喾磾?shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0?！　∫粋€(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)　　老師總結(jié)口訣：“同號(hào)相加一邊倒，異號(hào)等距零正好，異號(hào)不等‘大’減‘小’，符號(hào)跟著‘大’的跑”?！　「惺軆蓚€(gè)有理數(shù)相加的各種情況。用表格的形式展示有理數(shù)加法的所有可能情況，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律性和嚴(yán)密性，感受分類和歸納的數(shù)學(xué)思想方法。借助于生活中的實(shí)例，使學(xué)生親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能，直觀感受有理數(shù)的加法法則。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括法則，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力　?。ㄈ┻\(yùn)用新知深入體會(huì)　　例1計(jì)算(3)+(9)．　　分析：這是兩個(gè)負(fù)數(shù)相加，屬于同號(hào)兩數(shù)相加，和的符號(hào)與加數(shù)相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對(duì)值就是把絕對(duì)值相加(應(yīng)為3+9＝12)(強(qiáng)調(diào)相同、相加的特征)．　　解：(3)+(9)＝12．　　分析：這是異號(hào)兩數(shù)相加，和的符號(hào)與絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對(duì)值等于較大絕對(duì)值減去較小絕對(duì)　　解題時(shí)，先確定和的符號(hào)，后計(jì)算和的絕對(duì)值．　　課堂練習(xí)：　　(口答)　　(1)4+9；(2)4+(9)；(3)4+9；(4)(4)+(9)；　　(5)4+(4)；(6)9+(2)；(7)(9)+2；(8)9+0；　　　　(1)5+(22)；(2)()+(8)　　(3)()+；(4)+()　　“”或“0,b0,那么a+b____0?！　?2)如果a0,那么a+b=+（|a|+|b|）　　(2)如果a0,b0,b|b|,那么a+b=+（|a||b|）　　(4)如果a0,|a||b|,那么a+b=（|b||a|）　?。?）a+0=a.　　有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，將數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)滲透到每一節(jié)課當(dāng)中?！　。ㄋ模┭由焱卣垢矣谔魬?zhàn)　　問(wèn)題五：和一定大于加數(shù)嗎？和與兩個(gè)加數(shù)這三者之間的有什么大小關(guān)系？　　問(wèn)題六：小學(xué)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律是否適用于有理數(shù)的加法？　　由課堂延伸到課外，不僅為下節(jié)課做好了鋪墊，也給學(xué)有余力的同學(xué)留下了無(wú)限的思考空間?！　。ㄎ澹w納總結(jié)感受思想　?。?）本節(jié)課所學(xué)的有理數(shù)的加法法則是什么？在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？　?。?）本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？　　由學(xué)生總結(jié)，歸納反思，加深對(duì)知識(shí)的理解，并且能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題及養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)的能力?！　。┎贾米鳂I(yè)　?。?）P56習(xí)題3　　（2）請(qǐng)同學(xué)們回家用有理數(shù)牌和父母進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算比賽?！　〕浞职l(fā)揮家庭教育資源，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中達(dá)到熟練的程度?！　∑摺⒃O(shè)計(jì)說(shuō)明　　“問(wèn)題串”的設(shè)置，激發(fā)興趣，引起學(xué)生深層次的思考；　　“互舉例子”、“小組競(jìng)賽”兩個(gè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。　　，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形成，數(shù)學(xué)表示能力的提升?！　?、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興評(píng)價(jià)，在整個(gè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中安排多維評(píng)價(jià)：既關(guān)注學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力、又關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與發(fā)展水平、還關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！　∮欣頂?shù)的加法教案15學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　　，會(huì)正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算　　，學(xué)會(huì)與他人交流合作　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：和的符號(hào)的確定　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則　　學(xué)法指導(dǎo)：　　在探討有理數(shù)的加法法則問(wèn)題時(shí)，利用物體在同一直線上兩次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，理解有理數(shù)運(yùn)算法則。先仔細(xì)觀察式子的特點(diǎn)，找到合理的運(yùn)算步驟，使加法運(yùn)算簡(jiǎn)便。　　學(xué)習(xí)過(guò)程　　(一)課前學(xué)習(xí)導(dǎo)引：　　+5米，那么向西走3米記作　?。?3，57，4　　=5，b=+3，則︱a︳+︱b︱=　　(二)課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)引　　正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算，小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，然而實(shí)際問(wèn)題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。如果，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球。藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，　　(1)紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4+(2)，　　(2)藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為1+(1)?！　∵@里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。那么，怎樣計(jì)算4+(2)，1+(1)的結(jié)果呢?　　現(xiàn)在讓我們借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法：某人從一點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)下面兩次運(yùn)動(dòng)，結(jié)果的方向怎樣?離開(kāi)出發(fā)點(diǎn)的距離是多少?規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)式子表示　?、傧认驏|走了5米，再向東走3米，結(jié)果怎樣?可以表示為　?、谙认蛭髯吡?米，再向西走了3米，結(jié)果如何?可以表示為：　?、巯认驏|走了5米，再向西走了3米，結(jié)果呢?可以表示為：　?、芟认蛭髯吡?米，再向東走了3米，結(jié)果呢?可以表示為：　?、菹认驏|走了5米，再向西走了5米，結(jié)果呢?可以表示為：　?、尴认蛭髯?米，再向東走5米，結(jié)果呢?可以表示為：　　從以上幾個(gè)算式中總結(jié)有理數(shù)加法法則：　　(1)、同號(hào)的兩數(shù)相加，取的符號(hào)，并把相加.　　(2).絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取的加數(shù)的符號(hào)，.　　(3)、一個(gè)數(shù)同0相加，仍得。　　例1計(jì)算(能完成嗎，先自己動(dòng)動(dòng)手吧!)　　(3)+(9)(2)()+　　例2足球循環(huán)賽中,　　紅隊(duì)勝黃隊(duì)4：1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1：0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1：0，計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)?！　〗猓好總€(gè)隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負(fù)數(shù)，這兩數(shù)的和為這隊(duì)的凈勝球數(shù)。　　三場(chǎng)比賽中，　　紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為(+4)+(2)=+(42)=。　　黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為(+2)+(4)=(4　　藍(lán)隊(duì)共進(jìn)()球，失()球，凈勝球數(shù)為=?！　?三)課堂檢測(cè)導(dǎo)引：　　(1)(3)+(5)=。(2)3+(5)=。　　(3)5+(3)=。(4)7+(7)=?！　?5)8+(1)=。(6)(8)+1=?！　?7)(6)+0=。(8)0+(2)=?！　?四)課堂學(xué)習(xí)小結(jié)　　?　　?　　(五)學(xué)后拓延導(dǎo)引　　：　　(1)(13)+(18)。(2)20+(14)?！　?3)+。(4)+()?！　?5)()+()。(6)1+()?！　?7)()+6。(8)+().　　：　　(1)兩個(gè)負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù)。()　　(2)絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)的和等于零。()　　(3)若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為負(fù)數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù)。()　　(4)若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為正數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是正數(shù).()　　=，b=，求a+b和a+(b)的值.