【正文】 固練習，掌握算法完成“想想做做”第1題讓學生先觀察書中列出的豎式有什么特點，哪些題目比較特別，要提醒同學注意什么？再讓學生說說這些題積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的，鞏固簡便筆算方法。讓學生自己通過觀察解決先算什么和得數(shù)末尾添幾個0的問題?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生說說與想想做做1有什么不同？列豎式時要注意什么？舉例說說。完成“想想做做”第3題。要求學生一組一組對比著計算。使學生進一步認識到今天所學的乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)跟之前的乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法一樣，都是可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。溝通知識間的聯(lián)系，并引發(fā)學生思考，如果是乘數(shù)末尾有0的更大的數(shù)相乘呢？讓學生相對完整地掌握此類乘法的計算方法，形成知識體系。完成“想想做做”第4題。說課小結(jié)三位數(shù)乘三位數(shù)說課稿篇十《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，學生對算理和算法的理解和探索不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學好這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復(fù)雜的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應(yīng)當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學手段等方法進行教學。 在學法指導(dǎo)上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。 知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法情感與態(tài)度目標：.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位?！皩⒄n堂還給學生，讓學生成為課堂的主體”、“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習鋪墊 鞏固舊知通過復(fù)習，為學生提供展示計算能力的平臺，讓學生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識的遷移、提升對乘法筆算方法的認識和理解，提供了有力的支撐。然后引出課題。（二）、探索交流 解決問題引入例1（出示題目）：李叔叔從通遼乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145 千米，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：讓學生用自己喜歡的方法計算24512在這個過程中，充分的給予學生的時間，并且允許同桌間可以互相討論。交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復(fù)雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學生選擇了列豎式計算，因此重點選了幾位做對的同學，讓其說說思考過程，重復(fù)的叫學生說，畢竟列豎式計算是本課學習的重點，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。教師設(shè)題，讓學生任答一題激發(fā)學生的興趣，并且自然的引入到算理的教學，并同時初步的強調(diào)了需要注意的地方。初步檢驗學生新知的掌握情況。完成題卡一，進一步檢驗學生的新知掌握情況。（三）鞏固強化，內(nèi)化新知這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個改錯的練習，通過改錯又一次的強調(diào)了注意點，而這注意點正是本課的難點。（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：引導(dǎo)學生談收獲并進行總結(jié)。三位數(shù)乘三位數(shù)說課稿篇十一今天我說課的內(nèi)容是：北師大版四年級數(shù)學上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》一課，即三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算教學。教材地位本課是第三單元的第一課時，主要學習三位數(shù)乘兩位數(shù)計算，之前三年級中學生已經(jīng)學習并掌握了“三位數(shù)乘一位數(shù)計算”與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”的知識，,因此本課內(nèi)容可以看作是數(shù)的運算教學的一次拓展延伸。首先教材中結(jié)合“衛(wèi)星運行時間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，再提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學問題讓學生獨立列式計算；其次教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學生交流估算方法，從而確定積的范圍；然后，與學生一起探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化，教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法；最后通過練習來鞏固新知與應(yīng)用新知。學習好本課知識，將能為后續(xù)除法筆算，小數(shù)乘法計算奠定基礎(chǔ)。教學目標①結(jié)合情境學會估計積的范圍，能正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會解決相關(guān)的實際問題；②引導(dǎo)學生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的算理與算法，培養(yǎng)與他人交流的習慣；③幫助學生分析與改正計算中的錯誤，提高計算的正確性，體會計算在生活中的作用。重難點豎式計算具有直觀、方便的特點，學會豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法是本課的重點之一，能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題是重點之二；計算教學必須從算理開始，學生只有理解了計算的道理，才能“創(chuàng)造”出計算的方法，才能理解和掌握計算方法，才能正確迅速地計算，所以理解算理是教學關(guān)鍵；雖然之前學生已遇到過三位數(shù)乘一位數(shù)，中間或末尾有0的情況，但依據(jù)四年級學生的認知水平與思維習慣，在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間或末尾有0的）時，仍會容易出錯，所以我將此定為本課的難點之一；第二個難點是“三位數(shù)乘十位上數(shù)所代表的意義”，這是幫助學生理解豎式計算中如何對齊的依據(jù)；另外一個難點是連續(xù)進位的處理與計算。三者合一可歸納為“如何保證計算正確性”。學情學生已有“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”作基礎(chǔ)，所以在嘗試用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時對大部分學生來說應(yīng)該難度不大。不過，由于數(shù)的擴大，在計算時出錯的機率就會變得更大。學生在計算時會出現(xiàn)一些疑惑：“中間有0”的乘法時，為什么第一步積中有時可以寫0，有時不能寫0？（如20332與20824）“兩位數(shù)乘三位數(shù)，三位數(shù)中帶0”的乘法，學生可能會在豎式中寫00（如82403）。這些情況都是受思維定勢影響形成的，所以教學時，引導(dǎo)學生互動交流，分析改正，從而掌握方法。教法《新課標》中強調(diào)：計算教學，應(yīng)減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。本節(jié)課采用了：“創(chuàng)設(shè)情境法”，體現(xiàn)計算源于生活的需要，又服務(wù)于生活；“引導(dǎo)法、歸納法。三位數(shù)乘三位數(shù)說課稿篇十二教材分析本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應(yīng)的增長，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學習對學生來說也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時，有如許一些特點：（1）建立與教學內(nèi)容相融的學習情境，在辦理題目標歷程中教學盤算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學生的自主探索，造就學生遷徙類推能力。（3）適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。教學目標1）讓學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算的方法。2）使學生感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣。教學重難點：重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應(yīng)當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學手段及方法進行教學。在學法指導(dǎo)上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。我這節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、合作學習，探究方法、實踐與應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)進行教學。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：以“同學們，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學。出示例題，讓學生尋找數(shù)學信息，直接列出算式，然后引出課題。（二）合作學習，探究方法：在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：讓學生用自己喜歡的方法計算14512在這個過程中，給予學生充分的時間，并且允許小組間可以互相討論。交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復(fù)雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。師生共同探究筆算方法重點讓學生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？師生共同總結(jié)計算方法。（三）實踐與應(yīng)用計算：12435改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：本節(jié)課你學到了那些知識？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。教學無定法，還請老師在教學中因材施教，使學生的成績早些提高。