【正文】 問題過程中，利用已有的乘數(shù)末尾有0的筆算經(jīng)驗遷移，學會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。通過“想想做做”第3題同組三道題的計算和比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。學生通過解決求一幢樓用戶一年保潔費的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法。教學難點：簡便算法豎式的`寫法；理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。三、教學設計。本節(jié)課我設計了一下幾個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣現(xiàn)在很多人房子不僅關注小區(qū)的地理位置、房型，還會關注小區(qū)的綠化率，知道為什么嗎？出示例題條件：月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。學生讀題后，老師追問：你能提出一個乘法的數(shù)學問題嗎？學生會出現(xiàn)：（1）月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？（2）月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？學生列式二、合作探究，理解算理比較：這兩個乘法算式和前面學的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)）提問：你能估算一下85015的結果是多少嗎？學生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結果應該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結果應該比18000小。要求學生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說一說你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內學生交流時，教師巡視，讓不同算法的同學到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下三種情況：XXX小組合作討論：（1）比較：這三個豎式有什么共同點？答案和估算的結果比，合理嗎？為什么？（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請第一個同學說一說是怎樣計算的？提問：用85015你怎么會想到這種方法的？（3）比較：后兩個算式有什么不同？請第二個同學說一說是怎樣計算的？提問：4250是怎么得來的？85呢？計算第一步看0，得到4250；計算第二步不看0，得到85，一會兒看0，一會兒不看0，這樣做容易出錯。請第三個學生說一說是怎樣計算的？提問：你先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識？（4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談談你的理由。（板書：簡便方法）（5）完整計算，感悟簡便方法用簡便方法計算，做的時候，首先要會擺豎式，下面請同學上黑板把豎式擺一擺。師帶領學生集體計算。先怎樣？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語。剛才通過應用以前所學的估算等知識，算出了草坪釋放的氧氣。計算過程中，我們學會了什么方法？接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時候，仍然通過估算、再算一遍的方法得到正確的結果。再次嘗試計算（1）學生嘗試練習，教師巡視，讓不同算法的同學到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：XX（2）討論比較：提問做錯的學生：你是怎樣計算的？1700中的第一個0是怎樣得來的？第二個0呢？提問：你估算了嗎？根據(jù)學生回答板書。（板書：80020=16000，90020=18000）提問：1700這個答案合適嗎？你能自己找到錯誤原因嗎提問做對的學生：你是怎樣計算的？17000這個結果合理嗎？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學是一樣的；把85020看作852，和這位同學是一樣的；不同的地方是添一個0和添兩個0。為什么添兩個0？用到了以前的什么知識？（3）在這里的教學主要引導學生注意三點：一是引導學生研究教材里已經(jīng)寫出的豎式，兩個乘數(shù)的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來的，為什么寫在這個位置?從中體會用簡便方法筆算的寫法和算法。二是讓學生在豎式上添0以后討論為什么添兩個0。在這里不是用積的變化規(guī)律進行演繹推理，學生還不具備這些數(shù)學知識。只是通過合情推理：850的末尾有1個0，20的末尾有1個0，兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，“170”的后面也添2個0。三是組織學生完整地說一說用簡便方法筆算85020的寫法、計算步驟和注意點。（4）請做錯的學生改正錯誤的結果。師寫答語。三、鞏固練習，掌握算法完成“想想做做”第1題讓學生先觀察書中列出的豎式有什么特點，哪些題目比較特別，要提醒同學注意什么？再讓學生說說這些題積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的，鞏固簡便筆算方法。讓學生自己通過觀察解決先算什么和得數(shù)末尾添幾個0的問題?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生說說與想想做做1有什么不同？列豎式時要注意什么？舉例說說。完成“想想做做”第3題。要求學生一組一組對比著計算。使學生進一步認識到今天所學的乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)跟之前的乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法一樣，都是可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。溝通知識間的聯(lián)系，并引發(fā)學生思考，如果是乘數(shù)末尾有0的更大的數(shù)相乘呢？讓學生相對完整地掌握此類乘法的計算方法，形成知識體系。完成“想想做做”第4題。說課小結三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿10四年級數(shù)學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”說課稿一、教學內容1．口算乘法。2．筆算乘法。二、教學目標1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2．使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3．使學生在解決具體問題的過程中，應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。三、編排特點1．在解決實際問題的過程中教學計算。本單元選取不同交通工具的運動為素材，引導學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的資源。2．注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。讓學生在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。3．加強估算，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。在實際生活中，很多時候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計算。所以教材專門安排了一個例題來學習估算，讓學生理解估算的合理性，也就是理解什么時候應將因數(shù)估大一些，什么時候應將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。四、具體編排1．主題圖。提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時”的表示法。2．口算乘法。例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，100以內）――整百整十數(shù)乘一位數(shù)。（1）163可以用口算法，也可以想豎式。（2）以163為基礎來學習它的變形1603，讓學生自主探索。通過對比16和160的關系，總結幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。2．筆算乘法（1）例1。教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計算器計算三種算法，其中筆算的算理讓學生自己自主探索，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結果。（2）例2。教學因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十數(shù)。計算時，要鼓勵學生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。（3）例3。首先用直觀描述的方法教學“速度”的概念。這里注意突出速度的內涵是單位時間內走過的路程，如每分鐘、每小時等。接下來教學用復合單位表示速度，讓學生來體會這種符號表示的簡明、快捷的特點，并學會速度單位的寫法。例3通過解決簡單的實際問題，引導學生探索速度、時間與所行的路程之間的關系，構建數(shù)學模型：速度時間=路程。再用它來解決實際問題。（4）例4。教材以兩組乘法算式為載體，引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學語言來描述，這里還可以幫助學生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時滲透函數(shù)思想。（5）例5。教學兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問題常用的方法，但是估算沒有固定的法則，要根據(jù)具體的情況采取適當?shù)牟呗?。教材在解決買票要準備多少錢的問題時，提供了兩種估算方法。教學時，引導學生思考哪一種估算好一些，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點。讓學生結合實際來理解，在什么情況下應該估大，什么情況下要估小，才能符合要求。做到具體問題具體分析。五、教學建議1．充分利用舊知，讓學生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。2．允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同計算方式。三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿11一、說教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。二、說教法學法教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以學生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。在教學中力爭讓每一位學生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如14512先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應讓學生形成習慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即1452，后算十位即145x1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應檢查，充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。三、說教學目標知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。四、說重點難點根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。五、教學準備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）六、說教學過程(一)、激趣導入、復習鋪墊：談話：同學們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個問題。首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：4415 7832 5144 2386）讓學生獨立計算，交流筆算過程。[設計意圖：現(xiàn)代心理學研究表明：精彩的開頭不僅能使學生很快由抑制到興奮，還能使學生把知識的學習當成“自我需要”，使教學任務順利完成。所以開始我創(chuàng)設了卡通情景。激發(fā)學生的學習興趣，不僅復習了舊知識，也為新知識的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。](二)、自主參與、探究新知：咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？這樣引入新課：將課本例改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？（1）鼓勵學生自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。（2）小組交流自己的算法。（3）全班交流反饋。（4）歸納算法。先小組內討論，再師生總結。這一個環(huán)節(jié)，我是在學生原有知識經(jīng)驗的基礎上，放手讓學生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進而探討出筆算的基本方法。這樣使學生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學生自主探索的精神。(三)、展示交流接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿12【說課內容】人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【說教材】《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎?！緦W情分析】三年級時，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的?！菊f教學目標】使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。使學生感受數(shù)學在生活中的應用及數(shù)學與生活的聯(lián)系。經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的習慣?！菊f教學重點、難點】重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。因為在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應該寫在什么位置上?！菊f教學過程】一、復習口算：1522= 3212=筆算：2412= 4459=學生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學習的內容，好多學生已經(jīng)忘記，所以進行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學習中來。二、探究新知，教學例1創(chuàng)設情境后，先讓學生列出算式“14512”，想：你會算嗎？學生可能會出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時，教師適時優(yōu)化出用豎式來做。全體學生在練習本上用豎式計算“14512”。挑學生