七顆鉆石觀課報告-資料下載頁
2025-09-29 20:10本頁面
【正文】 發(fā)話題時，教師就以課件展示鉆石，介紹鉆石，使學生對鉆石的高貴有了認識，再板書齊讀課題，質穎“看到課題你有什么問題？”因為興趣是最好的老師，從學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了學生參與學習的主動性與積極性。而讓學生圍繞課題質穎，則更激發(fā)了學生學習課文的欲望與激情，達到了綱舉目張的效果。在學習課文初始，教師抓住重點，出示詞語“旱災”“干涸”“干枯”“焦渴”等加以品析，提出：“看到這些詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”來引導學生想象情景后自由表達，并利用多媒體極力加以渲染，使學生真切地感受到旱災的嚴重以及生命對水的強烈渴望，為解讀后文小女孩到處找水及數次奉獻愛心做了良好的鋪墊，創(chuàng)設了課伊始，情已生的境界。在學習課文中，教師緊緊抓住描寫水罐變化和刻畫人物動作、心理的重點語句引導學生讀、畫、品、悟來理解并感知想象，領悟愛心的神奇與偉大，抓住“哪兒也找不著”，“累得倒在上”，“喜出望外”，“真想喝個夠”“趕緊”，“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。這樣由表及里，由淺入深，由整體到局部，然后再回到整體，引導學生與文體對話激發(fā)情感，使學生在研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪。一句話，一顆心，一件事，一片情，經歷了與文本的對話，學生會為小姑娘對母親的孝心而感動，會為小姑娘對過路人的關心而贊嘆，也會為母親對小姑娘的愛心而震撼……《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。教師在教學中通過多形式、多層次地有感情地朗讀引導，使學生感受到了小姑娘純潔可愛的形象，引導學生透過水罐的神奇變化，領會到了愛的神奇力量。在這樣富有激情的教學活動中，教師緊抓一個“情”字，緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“悟”字，實踐一個“學”字。讀悟結合，各有則重，在自主探究的過程中讓學生受到潛移默化的人格熏陶，真正達到了“潤物細無聲”的效果。第五篇：七顆鉆石評課《七顆鉆石》這篇精讀課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。周老師的課自始至終充滿濃濃的語文味，狠抓語言文字訓練，學生學有所得，我在觀課后有種耳目一新的感覺。一、情趣導入激發(fā)想象，播放圖片和老師深情描述，形象生動，能激發(fā)學生的興趣，吸引孩子們的注意力。對題目質疑，練習孩子們帶著問題去習慣，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力二、字詞教學處理巧妙、扎實有效老師在處理生字詞環(huán)節(jié)時，字不離詞，詞不離句。在寫字環(huán)節(jié)，老師指導的比較詳細，重點細致指導了唾沫兩字，引導學生發(fā)現(xiàn)并提醒大家注意一些關鍵筆畫的書寫占位，效果較好。特別是在學生初讀文章后教師出示“干涸、干枯、焦渴而死”，學生讀正確后，教師又出示文章中含有三個詞的段落，讓學生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，來體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。宋老師能這樣巧妙處理，可見教師對文章挖掘三、精讀課文，深層感悟課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體會到愛可以創(chuàng)造奇跡。韓老師圍繞水罐的神奇變化這條主線展開教學：為什么水罐會產生這些神奇的變化呢，帶著問題去了解水罐變化的真正原因。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。，培養(yǎng)學生的想象思維能力與語言表達能力。通過各種朗讀，品讀關鍵句，學生真正溶入那虛擬的童話世界中，加深對文本的理解。同時讓學生在感情朗讀中習得讀書方法。通過觀課，整節(jié)課下來，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。我不僅感受到了老師的語言魅力，而且更讓我感到震撼的是她深厚的文化底蘊，同時也理解了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的真諦?！案褂性姇鴼庾匀A”，大量讀寫將成為我以后成長的催化劑。
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