【正文】 改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯訓(xùn)練，通過改錯又一次的夸大了細(xì)致點，而這細(xì)致點正是本課的難點。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時，有如許一些特點：（1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤算，并在生存中找到它的原型。不過，由于數(shù)的擴大，在計算時出錯的機率就會變得更大。三位數(shù)乘三位數(shù)說課稿篇十一今天我說課的內(nèi)容是：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》一課，即三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算教學(xué)。然后引出課題。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，學(xué)生對算理和算法的理解和探索不會感到困難。讓學(xué)生說說與想想做做1有什么不同？列豎式時要注意什么？舉例說說。在這里不是用積的變化規(guī)律進行演繹推理，學(xué)生還不具備這些數(shù)學(xué)知識。師帶領(lǐng)學(xué)生集體計算。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。乘數(shù)末尾有0的乘法有三種情況：第一個乘數(shù)（即乘號前的乘數(shù)）末尾有0、第二個乘數(shù)末尾有0、兩個乘數(shù)末尾都有0。而本單元的前兩節(jié)課學(xué)生也學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的基礎(chǔ)。教材在解決買票要準(zhǔn)備多少錢的問題時，提供了兩種估算方法。例3通過解決簡單的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時間與所行的路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度時間=路程。教材這里給出了估算、筆算、計算器計算三種算法，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時”的表示法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。2．筆算乘法?！?)、自己試著在練習(xí)本上算一算。在教學(xué)例題時，讓學(xué)生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算三位數(shù)乘三位數(shù)說課稿篇七《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。想想做做3（1）獨立完成、匯報算法。（1）出示12070、40205，嘗試列出豎式。（2）你覺得像這樣的乘法筆算在計算時需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計算格式以及注意點。）（5）理解算法。（3）嘗試列豎式計算。仔細(xì)觀察兩種豎式，你有什么想說的。①你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？預(yù)設(shè)：這樣可以簡算，只要算8515，再在積的末尾添1個0②追問：你們覺得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個0呢？生1：0不需要參與計算，所以先不看。（出示例題情境圖）（1）仔細(xì)讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個問題，你需要選擇哪些信息。通過練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)，進一步加深學(xué)生對本節(jié)課筆算簡便方法的理解。也是本套教材整數(shù)乘法的最后一個單元。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。](二)、自主參與、探究新知：咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？這樣引入新課：將課本例改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？（1）鼓勵學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。]（六）、課堂總結(jié)。（課件逐題出示第1題）計算診所。]（三）自主探索，獲得新知（1）激勵學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區(qū)。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：情境教學(xué)促感悟《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并以今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗。（三）鞏固練習(xí)，強化知識我利用小學(xué)生好勝心強的特點，以闖關(guān)的形式將課本的習(xí)題展現(xiàn)在多媒體上來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，這樣設(shè)計能增加數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并查看他們知識的掌握情況。繼而向?qū)W生進行提問，這個式子用我們之前學(xué)過的知識能不能解決呢？然后安排同桌兩人進行交流，并且在交流開始之前，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這些是否能運用到這道題里呢？經(jīng)過同桌交流，同學(xué)們基本可以得到可以用之前學(xué)過的估算的形式來進行計算，145約等于150,12約等于10,14512就約等于15010，1500千米。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開我的說課。不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。因為在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學(xué)生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。原因是：當(dāng)兩個因數(shù)的數(shù)字比較大，在計算時，連續(xù)進位的現(xiàn)象便會頻頻出現(xiàn)，學(xué)生在在剛開始接觸、學(xué)習(xí)這部分知識，對于三年級的孩子來說，是比較有難度的。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗。易錯點有三處：（1）連續(xù)進位的筆算，在計算時，進的位易丟易漏。三年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。一、復(fù)習(xí)口算：1522= 3212=筆算：2412=4459=學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學(xué)習(xí)中來。歸納算法，著重強調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先我想談一談我對教材的理解。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的重點和難點。對于這種方法我會給與表揚和肯定。（四）課堂小結(jié)我將此環(huán)節(jié)分為兩部分。教材注意創(chuàng)設(shè)情境以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。游戲教學(xué)促發(fā)展興趣是最好的老師。課件出示門票計算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨立計算，交流筆算過程。（2）小組交流自己的算法。（想想做做第2題）小小會計師。*說說自己學(xué)到了哪些新知識。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。(三)、展示交流接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？三位數(shù)乘三位數(shù)說課稿篇六計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，歸于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生相對完整的掌握整數(shù)乘法的計算方法，為今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)；又能使學(xué)生在聯(lián)系問題情境學(xué)習(xí)乘法計算和應(yīng)用乘法計算解決實際問題過程中，進一步體會計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。通過計算、比較，讓學(xué)生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。（培養(yǎng)學(xué)生解決問題中，讀題、審題能力，靈活選擇信息）（2）你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌交流。生2：他表示的是1585個十，所以得到的結(jié)果是1275個十。（設(shè)計意圖：通過直觀對比，讓學(xué)生自己體會兩種豎式計算的不同，初步體會第二種寫法的簡便。預(yù)設(shè)：①生會簡算②學(xué)生有簡算意識③學(xué)生不會算（4）共同交流、探索算法。追問：你覺得積的末尾應(yīng)該添幾個0呢？為什么？預(yù)設(shè)：添1個0，添2個0設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分表達自己添0的理由，進一步理解算法?！怀觥胺指罹€”的優(yōu)勢。關(guān)于學(xué)生對40205出現(xiàn)的不同豎式此處進行2次對比：一、形式對比。明確添0的算法（2）仔細(xì)觀察2組題有什么共同點。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。6)、教師利用豎式進行講解。1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。2．口算乘法。（２）例2。再用它來解決實際問題。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點。而這又是本套教材乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法的最后一塊內(nèi)容，因此教學(xué)扎實這一內(nèi)容，有利于完善學(xué)生對乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。有學(xué)生的前測可以看書第三種情況是這節(jié)課的重點和難點，而之前學(xué)生算3040式只有2人錯，所以還因引導(dǎo)學(xué)生之前的知識遷移，掌握新的知識。學(xué)