【正文】 吧。指名朗讀。二、學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？（答后歸納板書：外洞孔隙內洞出洞）三、導學課文第4自然段。生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？指名回答，師梳理歸類：（1）、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？（2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的.？學生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導。指名釋疑，其他學生評議、補充。（師歸納板書：高、寬、大）指導朗讀訓練：（1）、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。（2）、男、女生比賽讀這段話。指名當小導游，模擬導游的語言、動作、神態(tài)，向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后，教師引導學生評議。四、自學第5自然段過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導游”風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進入內洞的方法。學生自由讀第5自然段，師巡回輔導。說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）說說從哪些詞句中體會出來的。（1）船小——；b.“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）c、那些詞句能突出船?。矿w會出什么？（窄）d、小結：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。（2）行船的方式——“劃”（3）乘船的動作——b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙?。浚ㄙN）找同學演示。d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙小）e、小結：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的?。浚?）感覺——c、指導朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。練讀、指名讀五、導學6－8自然段過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。學生默讀第6－8自然段。學生讀后質疑問難，師梳理歸類。a、內洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”學生自思后，同桌討論，然后指名回答。師歸納小結板書：大、黑、奇師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。感情朗讀。指讀。a、學生自讀后，指名讀，讀后評議。b、師與生比賽讀。指名當“小導游”，向同學們介紹神奇的內洞。六、課堂小結，滲透教育：聽了剛才幾位導游的介紹，通過你自已的學習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學生自由發(fā)表贊嘆）這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。七、布置作業(yè)：讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》為金華雙龍洞寫廣告詞或導游詞。背誦第五自然段。板書設計記金華的雙龍洞高小黑途中見聞外洞寬孔隙窄內洞大出洞大矮奇教學反思：實現(xiàn)兩個目標：培養(yǎng)學生思考、表達和搜集材料的能力，運用有關課外材料理解課文內容的能力；培養(yǎng)學生依據(jù)課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。完成本單元重點訓練目標：教學時，我重點講解“空隙”的部分，引導學生歸納學習方法。然后，要求學生以小組討論的形式學習“外洞、內洞”部分。最后，學生自學“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓練重點一一分清文章的主次。不足之處：上課緊張有余，教學機智不足；教學內容過多，對各個教學過程挖掘的深度不夠；學生主動參與的精神不夠，教學氣氛不活躍。記金華的雙龍洞教案第二課時篇十二通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。學習本課生字新詞。有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。練習理清課文的條理。教學時間：3課時。通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。了解路上景物的特色。指名分段讀課文，正音。同桌兩人輪流讀文，議自然段意。指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。板書：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞哪幾個自然段是講路上景色的.？（2——3）自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。討論。（1）“新綠”“映山紅”什么意思？（2）“或濃或淡”什么意思？（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來？（4）“時而”什么意思？各人自由讀，想象景色。指名有感情朗讀課文。預習，想想外洞和內洞各有什么特點。通過自學，了解外洞和內洞及孔隙的特點。體會祖國山河景色的秀麗?！队浗鹑A的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？提出自學要求：認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內洞的。學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關的語句找出來讀一讀？外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？課文怎樣介紹內洞的？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？你知道它為什么叫雙龍洞嗎？“蜿蜒”什么意思？五、討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。課文哪一部分寫的？這一段講了哪幾層意思？作者進洞時的感受是怎樣的？從作者的感受中，你體會到什么？邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。練習背誦從外洞進內洞的那一段。學習本課生字新詞。有感情朗讀課文，理解泉水流經的路線。教學過程：指名背誦從外洞到內洞這一部分。指名說說外洞和內洞的特點。啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。學生閱讀思考，同桌互相討論。集體討論。板書：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。記金華的雙龍洞教案第二課時篇十三有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解課文內容，了解作者的游覽過程，重點了解內洞的景象。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。欣賞文中的好詞好句。了解課文內容，了解作者的游覽過程，重點了解內洞的景象。欣賞文中的好詞好句。兩課時教學掛圖一、談話導入課文同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下……結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學課文，認讀理解生字詞，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。，理解它們的大概意思。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三、初讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。六、布置課堂作業(yè)抄寫詞語。一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思考：作者見到些什么？感悟句子：，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。反復朗讀上述句子。二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：……擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調作用。以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。三、復述要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述?？刹捎脤в谓榻B等形式進行。四、總結全文，在相互交流對話中加深對課文的理解。五、指導造句，寫段訓練“時而……時而”寫句子。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語文活動搜集有關溶洞的圖片或文字資料。記金華的雙龍洞（順序）沿途 明艷外洞 寬大 黑大 美好孔隙 窄小 雙龍內洞 奇特 石鐘乳 石筍