【正文】 又各有什么特點?我們一起來學習課文。通過導(dǎo)語把學生的思維拉到了本節(jié)課的位置，又使學生在腦海中起到了提示的作用，促使學生對上節(jié)課的內(nèi)容進行短暫的回顧，并將思維定位到本節(jié)課的內(nèi)容當中。(二)出示課件，總體感知課文:有了前面的導(dǎo)入，學生的思維就還跟著老師回到本節(jié)課，這時候出示課件，讓學生跟著瀏覽課件圖片，然后打開書，仔細讀讀課文47自然段，看看作者游覽了哪些地方，圖文對照，初步感受這一部分的內(nèi)容。通過交流使學生體會到游覽的地方和順序:外洞孔隙內(nèi)洞(三)精讀課文，自讀自悟:在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學生逐段學習，體會各景點的不同特點學習第四自然段。①出示外洞的景圖，對照圖片，讓學生閱讀課文內(nèi)容，并提出問題:作者是如何介紹洞口的?外洞給人的感覺是怎樣的?作者運用了什么樣的說明方法?體會外洞的特點。②師生共同討論，初步了解學生自學情況。③在討論的基礎(chǔ)上小結(jié):讓學生了解到作者運用了打比方，作比較，列數(shù)字等說明方法。以及外洞的特點——寬敞。學習第五自然段在學習第五自然段時采用指導(dǎo)圈點、批注，落實讀書方法。抓住文中的重點句、重點詞指導(dǎo)學生研讀、比較、批注。如文中第5自然段的教學，我抓住“貼”、“稍微”、“剛合適，再沒法容第三個人”這些重點詞句采取換詞、換句及手勢示意的方式指導(dǎo)學生研讀，并出示進入內(nèi)洞孔隙幻燈圖片，讓學生對照圖片，找出文中的重點詞語，然后互相探究討論，引導(dǎo)學生自己進行小結(jié)。這樣，學生通過對照圖片從“行船方式、乘船姿勢、乘船感覺”體會出進入內(nèi)洞孔隙的特點:窄小、低矮。學習第六、七自然段在教學“內(nèi)洞”這一部分時，為理解石鐘乳和石筍的變化多端、顏色各異，先讓學生觀察內(nèi)洞圖片，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象。有的說像孫悟空騎著白馬在飛奔，有的說像觀音在講經(jīng)，有的說像白胡子老者在砍柴，有的說像壽星老人捧著仙桃來祝壽……然后再在學生發(fā)揮思維的基礎(chǔ)上，讓學生反復(fù)閱讀課文，并提出問題:這兩段主要介紹了什么內(nèi)容?內(nèi)洞有什么特點?內(nèi)洞的奇特主要表現(xiàn)在哪些方面?并畫出有關(guān)語句。通過圖文對照，學生對內(nèi)洞的特點有了充分的了解，這時候再指導(dǎo)學生對課文內(nèi)容進行小結(jié)，學生就很容易的得出結(jié)論:這一步分主要介紹內(nèi)洞的景物。內(nèi)洞的特點是:黑、奇特、大。主要體現(xiàn)在形態(tài)各異的石鐘乳上。并能畫出相關(guān)的語句。在了解了內(nèi)洞特點之后，組織學生討論:為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?使學生進一步體會到這句話的深刻含義:大自然的鬼斧神工、美倫美奐，創(chuàng)造了眼前美麗的自然景觀，很有觀賞價值。(四)讀寫指導(dǎo):語文的教學不僅僅是教會學生學習文章，還要指導(dǎo)學生學會寫作，所以讀寫的指導(dǎo)也很重要。設(shè)疑質(zhì)疑:在全文內(nèi)容學過之后，提出問題:游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?并讓學生互相討論，得出結(jié)論:外洞、孔隙、內(nèi)洞三個地方的景物寫的詳細；作者游覽的順序是:外洞→孔隙→內(nèi)洞小結(jié)寫作方法:有了前面的結(jié)論，再提出問題:今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?然后學生帶著問題去思考考論，得出自己的結(jié)論:有的會說“按照觀看的路線寫的，內(nèi)洞寫的詳細”。有的會說“按照行走的路線寫的，外洞寫得詳細”。也有的會說“按照看的順序?qū)懙?，都寫得很詳細”……如此等等。最后老師在學生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，進行歸納總結(jié):第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?。第二、要把看到的事?要把參觀的景物)特點寫清楚。第三、加入自己的親身感受表達思想感情。記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇十一我說課的課題是《記金華的雙龍洞》，下面我將從說教材、學情、教學目標、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計和設(shè)計理念八個方面來對本課進行說明?！队浗鹑A的雙龍洞》是人教版四年級年級小語第八冊第一單元的篇講讀課文，該單元以“ 祖國的千山萬水是那么多姿多彩 ”為主題展開?！队浗鹑A的雙龍洞 》是一篇游記體裁 的文章(文章體裁)，主要寫了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過， 情融于景(主要內(nèi)容)，表達了 作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。(中心思想)。寫作特點是 (一般是：語言簡煉、層次清晰。描寫生動、細致充滿詩情)。課文按游覽的順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、孔隙、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，孔隙的窄、小、險。內(nèi)洞的黑、奇、大。在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的感覺。班級中絕大多數(shù)學生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有較好的表達能力，初步具有分析問題解決問題的能力。結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“注重知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”三個維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學目標確定為：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識。整體理解文意，概括 段意，提煉中心，把握文章主要內(nèi)容。品味重要詞句所包含的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這個教學目標的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。教學重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。教學難點：孔隙的描寫。游記類型課文的學習方法。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到教學目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。 具體做法如下：○1情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。○2提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入?！?點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。其中點撥法是最基本的方法。就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù)。教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務(wù)。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。(在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。)學法具體如下：○1勾畫圈點法：勤動筆墨，積極讀書。○2討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律?！?自主探究法：學生實踐，鞏固提高?！?懸念法：帶著問題，鞏固提高。其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。(一) 激趣揭題，質(zhì)疑定標在前面的學習中，我們一起去游覽了風光秀麗的張家界，暢游了氣勢宏偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個特別的地方，金華的雙龍洞。問：你們當中有誰去過或誰了解呢?老師：好的剛才同學都說了很多，讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎么樣的?讓學生解釋“記”是什么意思?(記載)本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。(二) 初讀課文，整體感知教師放錄音，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。檢查自讀情況。(1)、用生字詞卡片檢查生字詞認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。(2)抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。(3)根據(jù)作者的瀏覽路線，畫一張瀏覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點，學生邊回答教師邊板書。(4)教師：作者是按照：金華 路上 洞口 外洞 孔隙 內(nèi)洞 出洞的順序游覽雙龍洞的。(三) 精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)齊讀第1自然段、思考：這段交待了什么?(游覽的時間和目的地)探究3自然段(1)教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。(2)學生默讀、思考、勾畫(3)小組討論、交流。(4)全班交流①交流第2自然段中沿途看到的美景a、教師引導(dǎo)學生先找出沿途看到的景物再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學生邊答教師邊板書：景物——映山紅 油桐 沙土 新綠特點——各色 白色 粉紅色 或濃或淡感受—— 一片明艷理解或濃或淡的新綠，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷?(明艷指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。剛長出時，顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就會變深，變濃了。作者說：或濃或淡的新綠，準確的描繪了春天綠色的特點。因為有粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷。)b、出示掛圖，使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。②交流對第3自然段的理解a、教師“沿途不僅有特色的花、樹還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽聽溪水的歌唱。b、討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子?(溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢的變化而產(chǎn)生的。聽溪流聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。)c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。(四)總結(jié)遷移，形成積淀。第3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。那么我們要不要愛護呢?看看你們該怎么做呢?(愛護環(huán)境、保護旅游資源)一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：熟讀課文。交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。家鄉(xiāng)旅游景點:洪澤湖穆墩島或楊毛嘴濕地保護區(qū)景點片段描寫。板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美。