【正文】 ，啟發(fā)學(xué)生口語交際：學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？一女生走到臺前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”音像出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們怎么由外洞進入內(nèi)洞的，此時出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小?！睂W(xué)生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多。在介紹洞口的特點時，適時出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象。運用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。背誦喜歡的自然段。學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎么由外洞進入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點。 寫一段你去旅游時一路上的所見、所聞、所感。設(shè)計說明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式，進行遷移運用，舉一反三，提高學(xué)生的表達能力?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自讀思考抓重點詞語，播放音樂、激情朗讀，感悟作者通過排比、擬人等手法生動地寫出了溪流的特點。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和作者當時的心情。(2) 匯報交流先讓學(xué)生說出作者在沿途所看到的美麗風景和這些景物的特點，最后再說說作者看到這些景物后有什么感受?a、 學(xué)生邊作答，教師邊板書：景物——映山紅 油桐 沙土 新綠特點——各色 粉紅色 或濃或淡感受——一片明艷b、 “明艷”是什么意思?為什么作者會覺得眼前一片明艷?(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段導(dǎo)語：沿途不僅有特色的花、樹、還有水呢!讓我們一起去看看山中的溪流，去聽聽溪水的歌唱。(板書)設(shè)計說明：課標中年級的目標指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容。 課文整體把握：學(xué)生自由讀課文，想想課文主要寫什么，課文是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論。簡介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記的寫法。(一) 談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，之前我們游覽過美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個特別的地方——金華的雙龍洞。在具體語段中，我采用以下教學(xué)方法：重點詞語品味法、朗讀法?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。會寫“浙、桐”等13個生字。這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達作者熱愛大自然的思想感情。有情緒地朗讀課文。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特色和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目是本課教學(xué)的重點，感受孔隙窄、小的特色是教學(xué)的難點。(設(shè)計意圖：在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。(設(shè)計意圖：想象能力是語文學(xué)習(xí)的基本能力，對學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語文教學(xué)的基本方法?！崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪?”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。(設(shè)計意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。”然后讓學(xué)生觀看外洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好知識上和心理上的準備。﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚三、說學(xué)法：以讀書和語言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀、劃、議、悟等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，代替我們教師單一的講、管形式，達到“教是為了不教”。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過閱讀與想象的結(jié)合。板書采用了圖畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。結(jié)合遠程資源和教材特點及學(xué)生認知水平，我初定以下三個維度的教學(xué)目標：知識與技能：了解游記的一些寫作特點。農(nóng)村學(xué)生視野比較狹窄，農(nóng)村的教學(xué)資源相對比較匱乏。觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明。課文按游覽的是順序，依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險。抓重點詞概括景物特點注意“盤曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手勢、換詞練習(xí)）地點路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞景物路、花、溪流山、洞口像大會堂位置、船小、進洞驚險雙龍、石鐘乳、石筍特點美寬大險奇記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇四我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版第十二冊課文《記金華的雙龍洞》第二課時。生：填表列提綱第一課時：（一）檢查預(yù)習(xí)：認讀生字指名讀詞多音字組詞（“系”）形近字比較（“栽”、“蜿蜒”）易錯字（聚、隙）（音→義→形）（二）引入：我們偉大的祖國幅員遼闊，不僅有數(shù)不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神秘奇異的溶洞。列表梳理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生圈點批注的方法。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河之情。（2）通過填表，培養(yǎng)學(xué)生圈點批注的習(xí)慣及篩選信息的能力。課時安排：本課安排兩課時。記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇三教材介紹：本課為語文課改教材第九冊第二單元的第一課。最后指導(dǎo)朗讀：作者把內(nèi)洞寫得這么美，這么奇，讓我們用驚嘆的語氣來讀一讀吧！教師引讀：首先當然是──（生接讀）其次是──（生接讀）作者覺得──（生接讀）４、重視總結(jié)，升華嘗試成果：學(xué)生通過分層。觀賞完這些奇異的景物有作者心里什么感受？請同學(xué)們用……畫出來。② 想一想，作者是怎么樣抓住景物特點進行描寫的。然后通過句子的比較：① 眼前昏暗了，可是我還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。首先讓學(xué)生帶著嘗試題有目標地自學(xué)課文，初步了解：⑴ 這段話主要寫什么？⑵ 分成哪幾層？每層意思是什么？在這個基礎(chǔ)上演示課件──小船怎么進入內(nèi)洞？讓學(xué)生直接感受孔隙“窄小”的特點。在這篇課文的教學(xué)中，我立足于雙基，抓住學(xué)習(xí)目標精心設(shè)計電腦課件，選擇好演示的切入點，突破教材的重難點，誘發(fā)學(xué)生去嘗試，自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。而《記金華的雙龍洞》一文也正是通過語言文字了解金華的雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。同學(xué)們，你喜歡雙龍洞的哪處景點呢？當一次小導(dǎo)游，跟著錄像向同學(xué)們介紹一下好嗎？同學(xué)們說得真好，能把你喜歡的景點畫出來嗎？作業(yè)設(shè)計把你喜歡的景點畫出來。板書：深黑的石洞———內(nèi)洞———外洞———洞口———隨著山勢流下山三、教師小結(jié)。二、理解泉水流經(jīng)的路線。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點。默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的？在這些自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：（1）外洞的主要特點是什么？（大）是從哪些詞語中體會到的？（2）內(nèi)洞的主要特點是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”（3）為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？（4）你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎？（因為內(nèi)洞有兩條龍。哪幾個自然段是講路上看到的景色的？自由讀，思考：路上的景色有哪些特點？在這一自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”“隨著山勢……”四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。開火車按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入。由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點，然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點，培養(yǎng)想象力。記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇一課文按游覽順序?qū)懙模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。了解作者的游覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點。二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。（板書：路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞）三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點。板書設(shè)計19記金華的雙龍洞作者游覽路線：路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞[明線]課后小記第二課時教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。你喜歡哪個自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？指明說說外洞和內(nèi)洞的特點。集體討論。四、畫圖，發(fā)揮想象力。本組的重點訓(xùn)練項目是理清課文的條理，深入理解課文思想內(nèi)容，并在理解課文思想內(nèi)容的過程中，增強熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。至于流經(jīng)的路線（也就是作者敘述的第二主線及指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)、背誦全文將安排在第三課時）。１、回顧上文，理清線索及思路：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》，誰能概括地說一說，上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容？２、嘗試讀文，了解孔隙的特點：抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生細讀課文，嘗試分析。⑶ 這樣窄小的孔隙，作者通過時有什么感受呢？請同學(xué)用波浪線畫出來。最后師生一起歸納出“孔隙”這段的學(xué)習(xí)方法：① 讀課文，理清課文內(nèi)容，了解段落層次，弄清各層意思。在學(xué)生弄清楚一些比較淺顯的問題后，教師循序漸進地拋磚引玉：作者一進內(nèi)洞時的感受是什么？在這么寬廣的內(nèi)洞里作者觀賞了哪些景物？請同學(xué)找出來說說。此時概括內(nèi)洞“奇”的特點也就水到渠