【正文】 洞、銀狐洞、云水洞。小組合作交流，修改練筆。重難點：（1）理清游蹤，學習抓住特點對景物進行介紹。（3）感受雙龍洞的神秘、奇異。第一課時掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點?！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線索，記敘了游覽金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異景色。有序的嘗試，學生已經(jīng)理解課文的內(nèi)容，教師引導學生總結：學習了這篇課文，你們有什么感受呢？５、課堂鞏固練習：填空：⑴ 過孔隙時，我感到____________________，還感到_____________，又感到__________________________，這兩句話寫出孔隙的特點是_______________。學生質(zhì)疑“變化多端、顏色各異”是什么意思？先同伴協(xié)作解決，師再指導學生聯(lián)系上下文理解。目的在于讓學生在嘗試讀文掌握一定的學習方法。② 眼前昏暗了，可是我還能感覺孔隙很窄小。再播放錄相片斷“游人進入內(nèi)容”的情形，進一步深化對課文的理解：⑴ 找一找，作者是怎么樣描述的？用橫線畫出來。另外，讓學生嘗試閱讀之后合著音樂的節(jié)拍，欣賞雙龍洞這一神奇的溶洞，從而創(chuàng)造激昂、活潑的主動獲取知識信息的氛圍。教材安排：第一課時初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清作者的游覽順序，并按這個順序分段學習課文內(nèi)容一、二、三段。根據(jù)畫面，把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。啟發(fā)思考。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養(yǎng)想象力。）（5）這兩條龍實際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”課文哪一部分是講作者由外洞進入內(nèi)洞？（1）這一段講了哪幾層意思？（2）作者進洞時的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？六、熟讀課文，練習有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。同學們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？今天，我們就一起來學習第十九課《記金華的雙龍洞》。最后由錄像引導學生理順課文，并總結課文內(nèi)容。學習本課生字新詞。通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，要求學生以小導游的身份來介紹景物，激發(fā)學生對大自然的熱愛。最新記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案(模板11篇)最新記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案(模板11篇)作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。培養(yǎng)學生合作學習的意識，注重評價過程。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。錄音帶、投影片、錄像帶。板書課題。指名說說作者的游覽順序。指名有感情地朗讀。作業(yè)設計練習背誦自己喜歡的自然段。學生學習過程一、復習上節(jié)課內(nèi)容。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？學生討論，巡視指導。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結合起來寫，條理很清楚。板書設計19記金華的雙龍洞泉水流經(jīng)的路線：深黑的山洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢流下山[暗線]記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇二本課是第八冊第五組的內(nèi)容。第二課時重點是了解怎么樣由外洞進入內(nèi)洞及理解作者描述的景物特點及敘述的條理。教學中，學生與學生，學生與教師通過人、機交互獲得信息交流，又為學生學之得法創(chuàng)造條件，逐漸從學會到會學。⑵ 用自己的話說說游人進入內(nèi)洞的情形。讓學生懂得怎么樣把句子寫具體。３、嘗試自學第五段，把握特點，深化主題：學生用歸納“孔隙”的學習方法自學課文。再通過錄象“內(nèi)洞自然景觀”的放映，讓學生在自由想像中深化理解句子“這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。⑵ 內(nèi)洞的石鐘乳和石筍形狀_________，再加上_______，可見內(nèi)洞的特點是_________。本文描寫準確形象、語言樸實凝練。第二課時學習描寫“孔隙”一段的寫法仿寫一段話并體會過渡句的作用。第二課時：（1）學習第5自然段的寫法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話；找出文中的過渡句理解其作用。（游記的基本特點）（2）借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。學法：研讀圈點、小組交流教學準備：師：全文視頻朗讀的課件《在烈日和暴雨下》節(jié)選下發(fā)本文所寫處所、景物及特點的表格。（投影圖片）今天讓我們一起走進浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧秘。一、說教材與資源。在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。選編本課的意圖在于讓學生學習作者觀察表達的方法，通過語言文字領略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。如本課課件的圖片及錄像等素材都是從遠程上下載的，目的是使學生直觀形象地欣賞文中的一些場景，拓寬他們的視野，從而達到理解課文內(nèi)容的目的。(設計意圖：通過拓展延伸，可以開闊學生視野，鍛煉學生思維，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，增強學生在各種場合學語文用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。說教學重難點：根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學重點、難點定為：重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。運用以讀促學的教學方法，注重學生看、聽、說、讀、寫、練的教學，使學生掌握最基本的語文學習方法。四、說教學過程：本課教學過程我主要分為五個環(huán)節(jié)：復習檢查、精讀感悟、展開想象、當小導游、拓展延伸?！崩蠋熾S即出示課件“突兀森郁”這個詞語對學生進行詞語訓練，學生再通過觀看洞口的錄像，感悟了詞義，這種教學方法比老師以詞解詞要高明得多。(結合圖片)學生通過感情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味?！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片，結合課件啟發(fā)學生想像。這樣就充分激活了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀。課文按游覽的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展示了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望。認識本課11個生字，學字其中9個。了解作者的游覽次序，分清文章的主次，學習作者察看和表達方法。單元專題的內(nèi)容是：“壯麗的祖國河山”，專題的學法是：“學習作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的”。 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。教學重點：學習作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。” 所謂教師之主導作用，其義在“引導”，并非一切由教師主動，學生處于被動地位，只聽教師講說。在具體語段的教學中，我將引導學生采用以下學習方法：討論法、舉一反三法課時劃分：兩課時第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思，學習課文第一至三自然段。(揭題) 讓學生解釋“記”是什么意思?(記載) 本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。提醒學生注意的讀音：浙、臀、稍：引導學生正確書寫：簇、蜿、蜒。教師引導學生說出課文先寫去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后寫出洞。(三) 精讀部分課文，品讀感悟 學習第一自然段(1) 齊讀第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?(2) 匯報交流：游覽的時間和目的地。b、溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲還會時時變換調(diào)子?(5)匯報交流先讓學生說出溪流的特點，再出示“隨著山勢，溪流時而溪聲還會時時變換調(diào)子”。整段話的對讀：女生讀寫溪流特點的句子，男生讀剩余句子。突出了本課的教學重點。 寫生字 。通過認真鉆研教材，我在教學第一部分路上見聞時，設計了一個聽的訓練，巧妙運用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學生的聽說讀寫能力。基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標和本文特點，特制定如下教學要求：使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。學會生字、新詞。難點：孔隙的描寫。事實上，教學活動中重點環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關鍵?！睅熾S即進行詞語訓練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂?！比缓笸ㄟ^多種形式的朗讀，進行語感訓練，外洞究竟有多大了然于心。當教師問學生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學生說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學生說：“好看。“一石激起千層浪”同學們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學紛紛舉手，充分激活了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀。我采用了板畫的形式，形象直觀，學生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。有感情朗讀課文。通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。同桌兩人輪流讀文，議自然段意。討論。（四）布置自學提出自學要求：認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。課文怎樣介紹內(nèi)洞的？從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？你知道它為什么叫雙龍洞嗎？“蜿蜒”什么意思？（七）討論作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。集體討論。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實實地進行了讀的訓練。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。５、有感情地朗讀課文。游記類課文的學法。恰當運用電教手段，往往能立竿見影地突出重點、突破難點，從而使教學對象茅塞頓開?！崩蠋熾S即