記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 ）給這篇文章編寫提綱，把假期游玩的地方寫下來。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像橋洞似的”怎么理解？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片理解“突兀森郁”、“像橋洞似的”等詞語） 四、溪流引路，再擬游序 在發(fā)揚(yáng)民主，充分尊重學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)上，打亂游覽順序教學(xué)，為避免學(xué)生思維混亂，以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)?！ ?．剛才大家游了內(nèi)洞，內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？ 3．這一段還有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）”石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別？ 4．大家看了這么多的石鐘乳、石筍，想想它們都像什么？ （二）學(xué)習(xí)“孔隙” 過渡：除內(nèi)洞外，同學(xué)們還喜歡什么？ 1．閉上眼睛，坐上小船，體會(huì)作者的感受，想想孔隙有什么特點(diǎn)？ 2．既然小船都能通過孔隙，為什么還說孔隙小呢？ 3．作者躺在船上生怕什么？請(qǐng)大家做動(dòng)作，把椅背當(dāng)小船，身子貼在椅背上，感受作者當(dāng)時(shí)的心清?！ 。ǘW(xué)法 1．看圖片，悟詞義； 2．賞景觀，抓特點(diǎn)； 3．理順序，學(xué)寫法； 4．勤動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn)?！ 《?、邊讀邊想，列出游蹤 （一）用自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊把作者游覽的地方畫出來?！ 。ㄈW(xué)習(xí)“路上” 過渡：這么多同學(xué)喜歡路上，四人小組一起學(xué)習(xí)寫路上的段落?！ 。ㄒ唬┰诼飞铣丝吹矫髌G的花花草草外，還看到了什么？ ?。ǘ┱n文里有幾處寫了溪流，齊讀描寫溪流的句子。 總評(píng)： 這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)共同同點(diǎn)有： 1．二者都注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然?！ 。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上” 1．課文中哪些是寫路上的？ 2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句?！ ?．自由朗讀第四自然段。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？ 3．請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情?！ ?．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)?！ 。?、能給課文分段，寫出課文
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1