記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 １０、通讀全文，畫(huà)出連接段與段的過(guò)渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。 特點(diǎn)：小、窄、矮、 ?。ǎ常R讀本段，總結(jié)段意?！ ∵^(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。 第六段（８）游覽完畢出洞。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫(xiě)的?！ 。场⒘私膺^(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的?！ ?．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置） 3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀?！ ?．二者都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師“引路”，學(xué)生“探路”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑?！ 。ㄈ槭裁础跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？” ?。ㄋ模┳鰝€(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)?！ 。ǘ┛戳诉@個(gè)游覽線路，你最喜歡哪個(gè)地方的描寫(xiě)？ 三、自學(xué)為主，課件相輔 教師不拘泥于游覽線路，學(xué)生感受深的部分先學(xué)，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法。 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“內(nèi)洞” 1．和這位同學(xué)一樣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫(xiě)內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同?！ 队浗鹑A的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。（學(xué)生比賽回答、比賽讀） 4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音） 5．閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍?！ 。ㄋ模Y想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞” 過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞?！ 。?、正確流利地朗讀課文。） 教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？ ?。?、初讀課文，理清文章脈胳?！ 。?、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)?！ 。ǎ保┠x第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物，再體會(huì)一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受?！ ∥?
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