《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？” ?。ㄋ模┳鰝€(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來?！皠?chuàng)情境，激興趣”是游記教學(xué)的重要特色?！ ?．二者都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師“引路”，學(xué)生“探路”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑?！ 《?、整體感知，擬定郊游 教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置） 3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置） 2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？ 3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括） ?。ㄈ┤肭榫?，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙” 過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙?！ ?．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好?！ ∷?、著眼泉水，總結(jié)全文 ?。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^來，哪幾處見到泉水？ ?。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的?！ 。场⒘私膺^渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： ?。?、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫的?！ 〉诙危ǎ?、３）介紹沿途所見景物?！ 〉诹危ǎ福┯斡[完畢出洞?！ 。ǎ保┲该x、問：這段向我們交代了什么？ ?。g覽時(shí)間人物、景點(diǎn)?！ ∵^渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞?！ 。ǎ担┛偨Y(jié)第二段段意； 從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。 特點(diǎn)：小、窄、矮、 （３）齊讀本段，總結(jié)段意?！ 。ǎ玻┲该x本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？ ?。ㄟ@里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)?！ 。保?、通讀全文，畫出連接段與段的過渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成
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