【正文】 ____。重難點：（1）理清游蹤，學(xué)習(xí)抓住特點對景物進行介紹。內(nèi)洞的黑、奇、大。結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點。)(二)、課件引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本：教學(xué)洞口的特點時，我適時出示課件：作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點?立刻有學(xué)生說：“突兀森郁。在抓重點段進行教學(xué)過程中，可以借助多媒體課件，對學(xué)生進行想像思維的訓(xùn)練。全文脈絡(luò)清晰，語言樸素，真實可感。新課標指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！边@里我讓學(xué)生通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序，體現(xiàn)中年級的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。(四) 課堂總結(jié)，布置作業(yè)這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學(xué)習(xí)到作者運用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點，語言樸素，真實可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點、難點分別是：重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像：在抓重點段進行教學(xué)過程中，借助多媒體課件，進行想像思維的訓(xùn)練。練習(xí)理清課文的條理。課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？（六）討論內(nèi)洞的特點。基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標和本文特點，特制定如下教學(xué)要求：１、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞?！睅熾S即進行詞語訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學(xué)說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。我采用了板畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。運用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)法上，我們教學(xué)的目的是教學(xué)生會學(xué)，教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的說、議等方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，充分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，代替我們教師單一的講、管形式，達到教是為了不教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性，發(fā)展性，創(chuàng)造性的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，從而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。內(nèi)洞的特點是:黑、奇特、大。描寫生動、細致充滿詩情)?！?提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。)b、出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。剛長出時，顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就會變深，變濃了。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法?！队浗鹑A的雙龍洞》是人教版四年級年級小語第八冊第一單元的篇講讀課文，該單元以“ 祖國的千山萬水是那么多姿多彩 ”為主題展開。這樣，學(xué)生通過對照圖片從“行船方式、乘船姿勢、乘船感覺”體會出進入內(nèi)洞孔隙的特點:窄小、低矮。學(xué)習(xí)本課生字新詞。背誦喜歡的自然段?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。事實上，教學(xué)活動中重點環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關(guān)鍵。通過認真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時，設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練，巧妙運用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。指名有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。在介紹外洞特點時，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂”時，外洞究竟有多大呢？這時課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。按空間順序給課文分段，并概括段意。既讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)作者的語言表達。 匯報交流引導(dǎo)學(xué)生說出課文主要寫金華雙龍洞的美麗景觀。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。背通自己喜歡的段落?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性，發(fā)展性、創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的主體作用將被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，從而達到理解感悟的境界。(五)、拓展延伸，感悟作者寫作方法：在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機說道：“其實下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀?”同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試，因為課前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時生生互動，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機會去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇。下面我從說教材與資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。（3）感受雙龍洞的神秘、奇異。學(xué)生質(zhì)疑“變化多端、顏色各異”是什么意思？先同伴協(xié)作解決，師再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。另外，讓學(xué)生嘗試閱讀之后合著音樂的節(jié)拍，欣賞雙龍洞這一神奇的溶洞，從而創(chuàng)造激昂、活潑的主動獲取知識信息的氛圍。啟發(fā)思考。自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。錄音帶、投影片、錄像帶。作業(yè)設(shè)計練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。板書設(shè)計19記金華的雙龍洞泉水流經(jīng)的路線：深黑的山洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢流下山[暗線]記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇二本課是第八冊第五組的內(nèi)容。讓學(xué)生懂得怎么樣把句子寫具體。本文描寫準確形象、語言樸實凝練。學(xué)法：研讀圈點、小組交流教學(xué)準備：師：全文視頻朗讀的課件《在烈日和暴雨下》節(jié)選下發(fā)本文所寫處所、景物及特點的表格。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。說教學(xué)重難點：根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學(xué)重點、難點定為：重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。(結(jié)合圖片)學(xué)生通過感情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險。課文按游覽的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展示了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望。 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。(揭題) 讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載) 本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。b、溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲還會時時變換調(diào)子?(5)匯報交流先讓學(xué)生說出溪流的特點，再出示“隨著山勢，溪流時而溪聲還會時時變換調(diào)子”。通過認真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時，設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練，巧妙運用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。事實上，教學(xué)活動中重點環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關(guān)鍵?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。同桌兩人輪流讀文，議自然段意。啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。５、有感情地朗讀課文。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國的思想感情。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索(一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線)有機交融，貫穿始終。①出示外洞的景圖，對照圖片，讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并提出問題:作者是如何介紹洞口的?外洞給人的感覺是怎樣的?作者運用了什么樣的說明方法?體會外洞的特點。設(shè)疑質(zhì)疑:在全文內(nèi)容學(xué)過之后，提出問題:游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?并讓學(xué)生互相討論，得出結(jié)論:外洞、孔隙、內(nèi)洞三個地方的景物寫的詳細；作者游覽的順序是:外洞→孔隙→內(nèi)洞小結(jié)寫作方法:有了前面的結(jié)論，再提出問題:今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?然后學(xué)生帶著問題去思考考論，得出自己的結(jié)論:有的會說“按照觀看的路線寫的，內(nèi)洞寫的詳細”。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“注重知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”三個維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。(4)教師：作者是按照：金華 路上 洞口 外洞 孔隙 內(nèi)洞 出洞的順序游覽雙龍洞的。)c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。第3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。(2)學(xué)生默讀、思考、勾畫(3)小組討論、交流。)學(xué)法具體如下：○1勾畫圈點法：勤動筆墨，積極讀書。品味重要詞句所包含的思想感情。也有的會說“按照看的順序?qū)懙?，都寫得很詳細”……如此等等。③在討論的基礎(chǔ)上小結(jié):讓學(xué)生了解到作者運用了打比方，作比較，列數(shù)字等說明方法。敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。在抓重點段進行教學(xué)過程中，借助多媒體課件，進行想像思維的訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點