【正文】 同時，我認為板書要力求精而美。家鄉(xiāng)旅游景點:洪澤湖穆墩島或楊毛嘴濕地保護區(qū)景點片段描寫。我布置的課外作業(yè)是：熟讀課文。第3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。)c、指導感情朗讀第3自然段。b、討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子?(溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢的變化而產(chǎn)生的。c、指導感情朗讀第2自然段。所以作者感到眼前一片明艷。作者說：或濃或淡的新綠，準確的描繪了春天綠色的特點。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。學生邊答教師邊板書：景物——映山紅 油桐 沙土 新綠特點——各色 白色 粉紅色 或濃或淡感受—— 一片明艷理解或濃或淡的新綠，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷?(明艷指色彩明亮鮮艷。(2)學生默讀、思考、勾畫(3)小組討論、交流。(4)教師：作者是按照：金華 路上 洞口 外洞 孔隙 內(nèi)洞 出洞的順序游覽雙龍洞的。(2)抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。檢查自讀情況。(二) 初讀課文，整體感知教師放錄音，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。(一) 激趣揭題，質(zhì)疑定標在前面的學習中，我們一起去游覽了風光秀麗的張家界，暢游了氣勢宏偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個特別的地方，金華的雙龍洞。其中，討論法就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難?！?自主探究法：學生實踐，鞏固提高。)學法具體如下：○1勾畫圈點法：勤動筆墨，積極讀書。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務?！?點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。 具體做法如下：○1情景設置法：激發(fā)感情，引起興趣。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。教學難點：孔隙的描寫。這個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。品味重要詞句所包含的思想感情。結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“注重知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”三個維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學目標確定為：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關作者的文學常識。在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的感覺。課文按游覽的順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、孔隙、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，孔隙的窄、小、險。寫作特點是 (一般是：語言簡煉、層次清晰。《記金華的雙龍洞 》是一篇游記體裁 的文章(文章體裁)，主要寫了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過， 情融于景(主要內(nèi)容)，表達了 作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇十一我說課的課題是《記金華的雙龍洞》，下面我將從說教材、學情、教學目標、教法、學法、教學過程、板書設計和設計理念八個方面來對本課進行說明。第二、要把看到的事物(要把參觀的景物)特點寫清楚。也有的會說“按照看的順序?qū)懙模紝懙煤茉敿殹薄绱说鹊?。設疑質(zhì)疑:在全文內(nèi)容學過之后，提出問題:游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?并讓學生互相討論，得出結(jié)論:外洞、孔隙、內(nèi)洞三個地方的景物寫的詳細；作者游覽的順序是:外洞→孔隙→內(nèi)洞小結(jié)寫作方法:有了前面的結(jié)論，再提出問題:今后我們應該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應該抓住什么去寫?然后學生帶著問題去思考考論，得出自己的結(jié)論:有的會說“按照觀看的路線寫的，內(nèi)洞寫的詳細”。在了解了內(nèi)洞特點之后，組織學生討論:為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?使學生進一步體會到這句話的深刻含義:大自然的鬼斧神工、美倫美奐，創(chuàng)造了眼前美麗的自然景觀，很有觀賞價值。主要體現(xiàn)在形態(tài)各異的石鐘乳上。通過圖文對照，學生對內(nèi)洞的特點有了充分的了解，這時候再指導學生對課文內(nèi)容進行小結(jié)，學生就很容易的得出結(jié)論:這一步分主要介紹內(nèi)洞的景物。學習第六、七自然段在教學“內(nèi)洞”這一部分時，為理解石鐘乳和石筍的變化多端、顏色各異，先讓學生觀察內(nèi)洞圖片，引導學生發(fā)揮想象。如文中第5自然段的教學，我抓住“貼”、“稍微”、“剛合適，再沒法容第三個人”這些重點詞句采取換詞、換句及手勢示意的方式指導學生研讀，并出示進入內(nèi)洞孔隙幻燈圖片，讓學生對照圖片，找出文中的重點詞語，然后互相探究討論，引導學生自己進行小結(jié)。學習第五自然段在學習第五自然段時采用指導圈點、批注，落實讀書方法。③在討論的基礎上小結(jié):讓學生了解到作者運用了打比方，作比較，列數(shù)字等說明方法。①出示外洞的景圖，對照圖片，讓學生閱讀課文內(nèi)容，并提出問題:作者是如何介紹洞口的?外洞給人的感覺是怎樣的?作者運用了什么樣的說明方法?體會外洞的特點。(二)出示課件，總體感知課文:有了前面的導入，學生的思維就還跟著老師回到本節(jié)課，這時候出示課件，讓學生跟著瀏覽課件圖片，然后打開書，仔細讀讀課文47自然段，看看作者游覽了哪些地方，圖文對照，初步感受這一部分的內(nèi)容。五、說教學程序思路縝密、條理清楚、安排合理的教學程序是教學成功的關鍵所在，根據(jù)本節(jié)課的重難點和學生的認知特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié):(一)導入新課:導語設計恰當?shù)膶дZ設計很重要既有前后銜接的作用，又可以激發(fā)學生學習的興趣:同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞和美麗景色!那么除此之外作者還游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?我們一起來學習課文?！队浗鹑A的雙龍洞》是一篇講讀課文，依照教材的編寫目的，并根據(jù)學生已經(jīng)有一定的獨立分析問題的能力這一特點，我主要采用“引導探究、啟發(fā)討論式”的教學方法，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性、使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。選編本課的意圖在于讓學生學習作者觀察表達的方法，通過語言文字領略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛。敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌突出了雙龍洞的特色。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索(一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線)有機交融，貫穿始終。內(nèi)洞的黑、奇、大。（讀、劃、議、悟、讀五步走）記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇十這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。游記類課文的學法。根據(jù)教學要求、教學重點、難點分別是：重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。５、有感情地朗讀課文。３、按空間順序給課文分段，并概括段意。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。難點是引導學生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國的思想感情。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實實地進行了讀的訓練。一、說教材《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對山川景物的熱愛。在同學們跟隨導游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導游相機說道：“其實下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學們小手如林，躍躍欲試，因為課前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時生生互動，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實像金華風景區(qū)這樣的景點還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機會去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇。?nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學生想像成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學生面前幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮?！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學生想像?！崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪兀俊鄙R讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。在抓重點段進行教學過程中，借助多媒體課件，進行想像思維的訓練。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。在介紹外洞特點時，當學生讀到：“走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂”時，外洞究竟有多大呢？這時課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！崩蠋熾S即出示課件詞語“突兀森郁。有的說：“山很高，樹很茂密。恰當運用電教手段，往往能立竿見影地突出重點、突破難點，從而使教學對象茅塞頓開。（讀、劃、議、悟、讀五步走）幾乎所有的文章都存在重點、難點，相應的語文教學也就存在著中心環(huán)節(jié)。游記類課文的學法。根據(jù)教學要求、教學重點、難點分別是：重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。５、有感情地朗讀課文。３、按空間順序給課文分段，并概括段意。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。難點是引導學生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國的思想感情。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實實地進行了讀的訓練。記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇九《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對山川景物的熱愛。集體討論。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。