【正文】 了解按一定順序閱讀的方法。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華雙龍洞》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。上源在深黑的石洞里。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。泉水靠著洞口的右邊往外流。洞口像橋洞似的，很寬。入山大約五公里就來到口，那溪流就是從洞里出來的。雙龍洞一路迎著溪流。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。板書設(shè)計(jì)：《記金華雙龍洞》教案9四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華雙龍洞》課文出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。五、堂上檢查，背誦第五自然段。三、指導(dǎo)給課文列提綱。概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。)第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，總結(jié)全文。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn)。三、教學(xué)第五、六段。試按這樣的39。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。”一句，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來，壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn))小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......。讀后問：①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書：窄)②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說)沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)二、教學(xué)第四段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書：突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞六、講讀課文一至三段。四、理清條理，給課文分段。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。教學(xué)過程：一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。理清課文的游覽順序，給課文分段。三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。教育教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山。③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱?！裾n堂作業(yè)《記金華雙龍洞》教案8一、教學(xué)目標(biāo)教養(yǎng)①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游?！裰R(shí)內(nèi)化分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。（這兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)；“孔隙”中擠壓的感覺？？、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣）相互商定各選一部分，按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流，聽方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問。②第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。①第一部分的學(xué)習(xí)，教師引路。練習(xí)有感情地朗讀。④作業(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞?？梢园颜麄€(gè)過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論，把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出，互相討論。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時(shí)講解。②指導(dǎo)造句；時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）②板書設(shè)計(jì)：B案第一課時(shí)●揭題把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。有感情地分組讀課文。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。內(nèi)洞比外洞還要大得多。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同?！膀暄选笔窃鯓拥?？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。第三課時(shí)●聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰(shuí)來讀讀，讀出作者的感覺、心情。②說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。高山之上，樹木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。“森郁”：樹木茂盛繁密。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）●討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢？請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。山中有花也有水。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。第二課時(shí)●復(fù)習(xí)導(dǎo)入①默寫生字詞。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）●課堂作業(yè)①認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。②指名回答，師生共同討論?！睂W(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。聽朗讀錄音。A案第一課時(shí)●談話，揭示課題，初識(shí)課文你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。③了解按一定順序閱讀的方法。《記金華雙龍洞》教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞?！币痪?概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)作者的感受。:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬、大“洞口很寬,像……。)引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話 ,師生互評(píng) ?！耙宦酚儞Q調(diào)子。:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)。:金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞活動(dòng)2【講授】精度感受(一)欣賞路上的見聞。,檢查學(xué)生認(rèn)讀?！队浗鹑A雙龍洞》教案6活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課 。四、布置作業(yè)語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。⑵小組合作學(xué)習(xí)。(文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說，就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧!二、學(xué)習(xí)新知整體感知：⑴自學(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點(diǎn)?⑵班級(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。背誦自己喜歡的段落。畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點(diǎn)。路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。⑶班級(jí)交流。⑴自讀思考。⑵課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：默讀課文，了解主要內(nèi)容：帶著問題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。〖課前準(zhǔn)備〗金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。《記金華雙龍洞》教案5〖教學(xué)目的〗認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中的9個(gè)。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。）作者游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎？三、拓展延伸怎樣來寫自己游覽過的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫；如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序來寫。④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。）石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會(huì)。雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了，你睜開眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象？心情會(huì)如何？⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭，會(huì)怎樣？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）④現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。①讀一讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過孔隙時(shí)的感受。哪句話說明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。①作者是怎樣說明這一特點(diǎn)的？（打比方）②這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象）③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢(shì)，讓人覺得雙龍洞很神秘。學(xué)生交流。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。指名讀課文。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。）⑥帶著感受朗讀句子。（寬——窄；緩——急。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。①“迎”字說明什么？（表明作者是逆溪流而上。（3）一路迎著溪流。（1）映山紅：指杜鵑花。）你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛之情。路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段自由朗讀第3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。）讀課文，說說作者是按什么順序?qū)懙?。進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。孔隙：窟窿眼兒；縫兒。突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。明艷：鮮明艷麗；明麗。理解詞語(yǔ)意思。注意“臀”的寫法。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)理清作者游雙龍洞的順序。朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。 抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。（3）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：（1）山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞孔隙內(nèi)洞的經(jīng)過。讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點(diǎn)。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動(dòng)。學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。從以下幾方面可以看出來：（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）（2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）（3）對(duì)自