【正文】 _，這兩句話寫出孔隙的特點是_______________。目的在于讓學生在嘗試讀文掌握一定的學習方法。再播放錄相片斷“游人進入內容”的情形，進一步深化對課文的理解：⑴ 找一找，作者是怎么樣描述的？用橫線畫出來。教材安排：第一課時初步理解課文內容，了解雙龍洞的來歷，理清作者的游覽順序，并按這個順序分段學習課文內容一、二、三段。課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養(yǎng)想象力。個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。同學們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？今天，我們就一起來學習第十九課《記金華的雙龍洞》。學習本課生字新詞。最新記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質課教案(模板11篇)最新記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質課教案(模板11篇)作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。板書課題。指名有感情地朗讀。學生學習過程一、復習上節(jié)課內容。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經的路線結合起來寫，條理很清楚。第二課時重點是了解怎么樣由外洞進入內洞及理解作者描述的景物特點及敘述的條理。⑵ 用自己的話說說游人進入內洞的情形。３、嘗試自學第五段，把握特點，深化主題：學生用歸納“孔隙”的學習方法自學課文。⑵ 內洞的石鐘乳和石筍形狀_________，再加上_______，可見內洞的特點是_________。第二課時學習描寫“孔隙”一段的寫法仿寫一段話并體會過渡句的作用。（游記的基本特點）（2）借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。（投影圖片）今天讓我們一起走進浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧秘。在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產生身臨其境的欲望。如本課課件的圖片及錄像等素材都是從遠程上下載的，目的是使學生直觀形象地欣賞文中的一些場景，拓寬他們的視野，從而達到理解課文內容的目的。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。運用以讀促學的教學方法，注重學生看、聽、說、讀、寫、練的教學，使學生掌握最基本的語文學習方法?！崩蠋熾S即出示課件“突兀森郁”這個詞語對學生進行詞語訓練，學生再通過觀看洞口的錄像，感悟了詞義，這種教學方法比老師以詞解詞要高明得多。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來，把課本語言內化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。這樣就充分激活了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀。認識本課11個生字，學字其中9個。單元專題的內容是：“壯麗的祖國河山”，專題的學法是：“學習作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的”。教學重點：學習作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。在具體語段的教學中，我將引導學生采用以下學習方法：討論法、舉一反三法課時劃分：兩課時第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思，學習課文第一至三自然段。提醒學生注意的讀音：浙、臀、稍：引導學生正確書寫：簇、蜿、蜒。(三) 精讀部分課文，品讀感悟 學習第一自然段(1) 齊讀第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?(2) 匯報交流：游覽的時間和目的地。整段話的對讀：女生讀寫溪流特點的句子，男生讀剩余句子。 寫生字 ?；趯σ陨辖滩牡睦斫?，依據(jù)新課標和本文特點，特制定如下教學要求：使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。難點：孔隙的描寫?！睅熾S即進行詞語訓練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。當教師問學生對內洞的什么景物最感興趣？學生說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學生說：“好看。我采用了板畫的形式，形象直觀，學生從圖上就感知了內外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。討論。課文怎樣介紹內洞的？從剛才讀的語句，可以看出內洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？你知道它為什么叫雙龍洞嗎？“蜿蜒”什么意思？（七）討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。集體討論。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。游記類課文的學法?！崩蠋熾S即出示課件詞語“突兀森郁?！崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪?？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。一、說教材《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對山川景物的熱愛。３、按空間順序給課文分段，并概括段意。（讀、劃、議、悟、讀五步走）記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質課教案篇十這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。選編本課的意圖在于讓學生學習作者觀察表達的方法，通過語言文字領略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛。五、說教學程序思路縝密、條理清楚、安排合理的教學程序是教學成功的關鍵所在，根據(jù)本節(jié)課的重難點和學生的認知特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié):(一)導入新課:導語設計恰當?shù)膶дZ設計很重要既有前后銜接的作用，又可以激發(fā)學生學習的興趣:同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞和美麗景色!那么除此之外作者還游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?我們一起來學習課文。學習第五自然段在學習第五自然段時采用指導圈點、批注，落實讀書方法。主要體現(xiàn)在形態(tài)各異的石鐘乳上。第二、要把看到的事物(要把參觀的景物)特點寫清楚。課文按游覽的順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、孔隙、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，孔隙的窄、小、險。這個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展?！?點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。○3自主探究法：學生實踐，鞏固提高。檢查自讀情況。學生邊答教師邊板書：景物——映山紅 油桐 沙土 新綠特點——各色 白色 粉紅色 或濃或淡感受—— 一片明艷理解或濃或淡的新綠，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷?(明艷指色彩明亮鮮艷。c、指導感情朗讀第2自然段。我布置的課外作業(yè)是：熟讀課文。家鄉(xiāng)旅游景點:洪澤湖穆墩島或楊毛嘴濕地保護區(qū)景點片段描寫。b、討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子?(溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢的變化而產生的。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。(2)抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。其中，討論法就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難。就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。教學難點：孔隙的描寫。在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產生身臨其境的感覺。記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質課教案篇十一我說課的課題是《記金華的雙龍洞》，下面我將從說教材、學情、教學目標、教法、學法、教學過程、板書設計和設計理念八個方面來對本課進行說明。在了解了內洞特點之后，組織學生討論:為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?使學生進一步體會到這句話的深刻含義:大自然的鬼斧神工、美倫美奐，創(chuàng)造了眼前美麗的自然景觀，很有觀賞價值。如文中第5自然段的教學，我抓住“貼”、“稍微”、“剛合適，再沒法容第三個人”這些重點詞句采取換詞、換句及手勢示意的方式指導學生研讀，并出示進入內洞孔隙幻燈圖片，讓學生對照圖片，找出文中的重點詞語，然后互相探究討論，引導學生自己進行小結。(二)出示課件，總體感知課文:有了前面的導入，學生的思維就還跟著老師回到本節(jié)課，這時候出示課件，讓學生跟著瀏覽課件圖片，然后打開書，仔細讀讀課文47自然段，看看作者游覽了哪些地方，圖文對照，初步感受這一部分的內容。了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。內洞的黑、奇、大。５、有感情地朗讀課文。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實實地進行了讀的訓練。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結合課件啟發(fā)學生想像。在介紹外洞特點時，當學生讀到：“走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂”時，外洞究竟有多大呢？這時課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。（讀、劃、議、悟、讀五步走）幾乎所有的文章都存在重點、難點，相應的語文教學也就存在著中心環(huán)節(jié)。３、按空間順序給課文分段，并概括段意。記金華的雙龍洞說課稿獲獎最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質課教案篇九《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對山川景物的熱愛。邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。各人自由讀，想象景色。（一）檢查預習。了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。”老師隨即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了?！睂W生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多。運用導讀和創(chuàng)設情景結合法，并注重游記類文章的學法指導。學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。 寫一段你去旅游時一路上的所見、所聞、所感。”通過引導學生自讀思考抓重點詞語，播放音樂、激情朗讀，感悟作者通過排比、擬人等手法生動地寫出了溪流的特點。(2) 匯報交流先讓學生說出作者在沿途所看到的美麗風景和這些景物的特點，最后再說說作者看到這些