【正文】 _，這兩句話寫出孔隙的特點(diǎn)是_______________。目的在于讓學(xué)生在嘗試讀文掌握一定的學(xué)習(xí)方法。再播放錄相片斷“游人進(jìn)入內(nèi)容”的情形，進(jìn)一步深化對課文的理解：⑴ 找一找，作者是怎么樣描述的？用橫線畫出來。教材安排：第一課時(shí)初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清作者的游覽順序，并按這個(gè)順序分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。學(xué)習(xí)本課生字新詞。最新記金華的雙龍洞說課稿獲獎(jiǎng)最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案(模板11篇)最新記金華的雙龍洞說課稿獲獎(jiǎng)最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案(模板11篇)作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。板書課題。指名有感情地朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清楚。第二課時(shí)重點(diǎn)是了解怎么樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞及理解作者描述的景物特點(diǎn)及敘述的條理。⑵ 用自己的話說說游人進(jìn)入內(nèi)洞的情形。３、嘗試自學(xué)第五段，把握特點(diǎn)，深化主題：學(xué)生用歸納“孔隙”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。⑵ 內(nèi)洞的石鐘乳和石筍形狀_________，再加上_______，可見內(nèi)洞的特點(diǎn)是_________。第二課時(shí)學(xué)習(xí)描寫“孔隙”一段的寫法仿寫一段話并體會(huì)過渡句的作用。（游記的基本特點(diǎn)）（2）借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。（投影圖片）今天讓我們一起走進(jìn)浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧秘。在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。如本課課件的圖片及錄像等素材都是從遠(yuǎn)程上下載的，目的是使學(xué)生直觀形象地欣賞文中的一些場景，拓寬他們的視野，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。運(yùn)用以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！崩蠋熾S即出示課件“突兀森郁”這個(gè)詞語對學(xué)生進(jìn)行詞語訓(xùn)練，學(xué)生再通過觀看洞口的錄像，感悟了詞義，這種教學(xué)方法比老師以詞解詞要高明得多。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會(huì)表達(dá)出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。這樣就充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。認(rèn)識本課11個(gè)生字，學(xué)字其中9個(gè)。單元專題的內(nèi)容是：“壯麗的祖國河山”，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。在具體語段的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：討論法、舉一反三法課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。提醒學(xué)生注意的讀音：浙、臀、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書寫：簇、蜿、蜒。(三) 精讀部分課文，品讀感悟 學(xué)習(xí)第一自然段(1) 齊讀第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?(2) 匯報(bào)交流：游覽的時(shí)間和目的地。整段話的對讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子，男生讀剩余句子。 寫生字 ?；趯σ陨辖滩牡睦斫?，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。難點(diǎn)：孔隙的描寫?！睅熾S即進(jìn)行詞語訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學(xué)說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。當(dāng)教師問學(xué)生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會(huì)神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說：“好看。我采用了板畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。討論。課文怎樣介紹內(nèi)洞的？從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？你知道它為什么叫雙龍洞嗎？“蜿蜒”什么意思？（七）討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。集體討論。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。游記類課文的學(xué)法?！崩蠋熾S即出示課件詞語“突兀森郁。”老師問：“那書上怎么寫的呢？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。一、說教材《記金華的雙龍洞》以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對山川景物的熱愛。３、按空間順序給課文分段，并概括段意。（讀、劃、議、悟、讀五步走）記金華的雙龍洞說課稿獲獎(jiǎng)最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇十這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛。五、說教學(xué)程序思路縝密、條理清楚、安排合理的教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):(一)導(dǎo)入新課:導(dǎo)語設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語設(shè)計(jì)很重要既有前后銜接的作用，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞和美麗景色!那么除此之外作者還游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?我們一起來學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)第五自然段在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)采用指導(dǎo)圈點(diǎn)、批注，落實(shí)讀書方法。主要體現(xiàn)在形態(tài)各異的石鐘乳上。第二、要把看到的事物(要把參觀的景物)特點(diǎn)寫清楚。課文按游覽的順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、孔隙、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，孔隙的窄、小、險(xiǎn)。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展?！?點(diǎn)撥法：展開聯(lián)想，拓展思路?！?自主探究法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。檢查自讀情況。學(xué)生邊答教師邊板書：景物——映山紅 油桐 沙土 新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色 或濃或淡感受—— 一片明艷理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷?(明艷指色彩明亮鮮艷。c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。我布置的課外作業(yè)是：熟讀課文。家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn):洪澤湖穆墩島或楊毛嘴濕地保護(hù)區(qū)景點(diǎn)片段描寫。b、討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?(溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢的變化而產(chǎn)生的。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。(2)抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論，以求明確重點(diǎn)，解決疑難。就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：孔隙的描寫。在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的感覺。記金華的雙龍洞說課稿獲獎(jiǎng)最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇十一我說課的課題是《記金華的雙龍洞》，下面我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念八個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。在了解了內(nèi)洞特點(diǎn)之后，組織學(xué)生討論:為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到這句話的深刻含義:大自然的鬼斧神工、美倫美奐，創(chuàng)造了眼前美麗的自然景觀，很有觀賞價(jià)值。如文中第5自然段的教學(xué)，我抓住“貼”、“稍微”、“剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”這些重點(diǎn)詞句采取換詞、換句及手勢示意的方式指導(dǎo)學(xué)生研讀，并出示進(jìn)入內(nèi)洞孔隙幻燈圖片，讓學(xué)生對照圖片，找出文中的重點(diǎn)詞語，然后互相探究討論，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。(二)出示課件，總體感知課文:有了前面的導(dǎo)入，學(xué)生的思維就還跟著老師回到本節(jié)課，這時(shí)候出示課件，讓學(xué)生跟著瀏覽課件圖片，然后打開書，仔細(xì)讀讀課文47自然段，看看作者游覽了哪些地方，圖文對照，初步感受這一部分的內(nèi)容。了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。內(nèi)洞的黑、奇、大。５、有感情地朗讀課文。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個(gè)臺階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。在介紹外洞特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂”時(shí)，外洞究竟有多大呢？這時(shí)課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。（讀、劃、議、悟、讀五步走）幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。３、按空間順序給課文分段，并概括段意。記金華的雙龍洞說課稿獲獎(jiǎng)最新 記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案篇九《記金華的雙龍洞》以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對山川景物的熱愛。邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。各人自由讀，想象景色。（一）檢查預(yù)習(xí)。了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了?！睂W(xué)生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多。運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。 寫一段你去旅游時(shí)一路上的所見、所聞、所感?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自讀思考抓重點(diǎn)詞語，播放音樂、激情朗讀，感悟作者通過排比、擬人等手法生動(dòng)地寫出了溪流的特點(diǎn)。(2) 匯報(bào)交流先讓學(xué)生說出作者在沿途所看到的美麗風(fēng)景和這些景物的特點(diǎn)，最后再說說作者看到這些