【正文】 課題入手，直奔重點段。b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。）b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。①交流第2自然段中沿途看到的美景。（l）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。學(xué)生邊回答教師邊板書（4）教師總結(jié)。3．檢查自讀情況。讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。特別是兩次練筆，一處仿寫，用“時而??時而??”寫出小溪聲音的變化；一處是寫由孔隙進內(nèi)洞的“安全提示語”，如果平常沒有這樣與文本對話的訓(xùn)練，學(xué)生寫時可能會有困難?；趯σ陨辖滩牡睦斫?，依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點特制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，了解金華雙龍洞的特點，感受溶洞的奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、有身臨其境之感。（三）質(zhì)疑問難三、生成新知背誦、摘錄精彩語句。（二）小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段。齊讀。文中指山上草木生長得茂盛繁密。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。放映課件，輔助感受：配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。三、生成新知指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)：按游覽順序可分六段。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。多媒體課件。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。八、板書設(shè)計8 記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。（ ）系x（ ）蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j（ ）3．課后作業(yè)第5題。4．學(xué)生試給課文列提綱。（4）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（二）概括主要內(nèi)容，總結(jié)本文的中心思想（本文記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景色的熱愛。）（五）指名讀最后一段（六）總結(jié)全文雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢幻般的神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。）②“擠壓”是什么意思？作者為什么會有這樣的感覺？（因為孔隙很窄小，小船的左右和上方都緊挨著山石。（2）怎樣在孔隙里進出？說明了什么？（說明孔隙?。┌鍟盒　＃ㄗ寣W(xué)生體會、想象外洞高大寬敞的美，內(nèi)洞夢幻般神奇的美。“上源在深黑的石洞里。）你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來形容洞頂?shù)膬蓚€石鐘乳彎彎曲曲的形狀?！保?）洞口外很有氣勢，體現(xiàn)在“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。作者把一路上的見聞，寫得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。）⑤看到了溪流，聽到了溪聲?！雹劭吹搅松?，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。重點提示：①看到了花（映山紅），映山紅很多，到處都是，而且長得壯、長得旺，顯得有精神。（有些對理解課文內(nèi)容不太重要的問題可隨時解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節(jié)課解決。2．小組討論、交流，試把不懂的問題弄懂。3．自讀課文（目的是理清課文條理）。板書課題：8記金華的雙龍洞2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。（三）具體地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？（四）試給課文列提綱。2．在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會訓(xùn)練項目結(jié)合起來，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來。（三）德育滲透點通過了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。設(shè)計意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學(xué)生整體把握文章的能力。）三、探尋游蹤，理清條理再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。）二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。[課時安排]2課時[教學(xué)過程]第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙?？墒悄銈冎绬幔孔髡哂瓮骐p龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習(xí)背誦這一段?！薄胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”一條清澈的溪流映入人們的視野。以“爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點和作者的感受。）⑶ 對自己感受的描寫。從以下幾方面可以看出來：⑴ 對小船大小的描寫。不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認讀、識記：重點強調(diào)“漸”字的讀音，“蜒”字的寫法?！菊n時安排】2課時。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。三、教學(xué)第五、六段過渡：經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪洌杂衫首x， 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是……（指著板書理解）設(shè)計引讀：孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會孔隙的特點?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。〖教學(xué)過程〗一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。【教學(xué)課時】三課時。發(fā)展：學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。⑵ 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？ ，互相啟發(fā)，開闊思路。復(fù)述或者背誦這一自然段。文中指山上草木生長得茂盛繁密。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾?！斑@位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。②讀課文。五、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背?！币痪洌杂衫首x, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）４、設(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......。２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時：兩課時 導(dǎo)學(xué)案一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。兩條線索有機交融、貫穿始終。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。（邊說邊豐富板書）【作業(yè)設(shè)計】讀一讀《記金華的兩個巖洞》，領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗神奇，再次體會作者的寫作方法：把感情融入語言文字，通過細致觀察，寫出景物的特點和自己的感受。我們一起來看一看變化多端、顏色各異的石頭（ppt出示：石鐘乳和石筍的圖片）看到這么多變化多端、顏色各異的石頭，作者的心情？(板書：黑奇大 贊嘆)三、小結(jié)課文，總結(jié)方法（ppt出示：文中幾次寫了泉水，在文中找出畫下來，想一想有什么作用。內(nèi)洞有什么特點？（黑奇大）預(yù)設(shè)：1）黑：內(nèi)洞一片漆黑，什么都看不見，工人提著汽油定，也只能照見小小的一塊地，余外全是昏暗2）奇：首先，蜿蜒在洞頂，一條青龍，一條黃龍，其次，石鐘乳和石筍這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想像成神仙、動物以及宮室、器具、名目有四十多。4）感覺感覺不同方向擠壓過來，稍微抬起一點，準(zhǔn)會擦破 感覺到什么？擠壓為什么會有擠壓的感覺？稍微、一點兒空隙中隨時都有撞破額頭、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情是怎樣的？（緊張）我們一起來看一看孔隙.（ppt出示：孔隙圖片）請同學(xué)們閉上眼睛，想象著過孔隙時的感覺，請同學(xué)讀一讀這一段。誰來說一說外洞的特點和作者的心情。文章是按照什么順序?qū)懙?？）（板書：途?外洞 孔隙 內(nèi)洞）二、分析課文，品讀感悟（一）第一自然段這節(jié)課我們是按照游覽順序來學(xué)習(xí)課文還是打亂順序來學(xué)習(xí)呢？為什么？那我們就按照游覽路程來欣賞景點，品讀文章。【板書設(shè)計】 記金華的雙龍洞游記時間： 4月14日 目的地 ：雙龍洞順序： 途中 外洞（略）孔隙（詳）內(nèi)洞（詳）特點： 明艷 高寬大 窄小 黑奇大 心情、情感 ： 愉快 緊張 贊嘆【預(yù)習(xí)作業(yè)】課文寫了雙龍洞的哪些地方？請你畫出游覽順序圖。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，體會過孔隙的感覺。2.、了解作者的游覽路線，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫游記的一些表達方法。通過語言文字的賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者當(dāng)時的心情，并結(jié)合自己的感受去朗讀，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對雙龍洞的自然之美產(chǎn)生贊嘆之情，進而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。（ppt出示：預(yù)習(xí)作業(yè)課文寫了雙龍洞的哪些地方？請你畫出游覽順序圖。（三）外洞沿途的風(fēng)光已然這般美麗，洞中景色一定更值得一游。2）行船的方式工人拉繩子為什么不是劃？ 3）乘船的動作 哪個詞最能體現(xiàn)孔隙??？（貼）都是哪些地方貼著船底？從……到……到……到……總而言之是沒有一處不貼著船底，為什么要這樣？ 如果把“貼”改成“靠”可不可以？從作者的動作也可以體會出孔隙的小。（ppt出示：內(nèi)洞一段）請同學(xué)在小組內(nèi)先說一說。洞里的石頭居然有這么多種，你說神奇嗎？大自然真是鬼斧神工，太神奇了。我們在寫游記時，也要注意按照一定的游覽順序來寫，抓住景物的主要特點來寫，寫出自己的心情和感受，還要詳略得當(dāng)。正確讀寫“浙江”等詞語。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。２、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書: 矮）③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。六、板書設(shè)計：記金華的雙龍洞景象奇異沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞寬高大 窄小 黑大第三篇：記金華雙龍洞第二課時 ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ①默寫生字詞。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。山中有花也有水。“森郁”：樹木茂盛繁密?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）●重溫第一課時怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險” 齊讀第五自然段，讀出作者的感覺、心情?！膀暄选笔窃鯓?