【正文】 計記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】教養(yǎng)：⑴ 學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。⑶ 歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。教育：教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。【教學(xué)重難點】理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱?！菊n前準(zhǔn)備】生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點〗學(xué)會生字詞，通讀課文。教學(xué)課文一、二、三段。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞四、理清條理，給課文分段問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？檢查分段情況，指導(dǎo)分段。（映山紅）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）觀看錄相，親自感受。作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。觀看錄相，親自感受。有感情朗讀一至三段。第二課時〖教學(xué)要點〗講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書： 矮）⑶ 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。”一句，概括出內(nèi)洞的特點。下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點題。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。第三課時〖教學(xué)要點〗朗讀課文，總結(jié)全文。概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。指導(dǎo)給課文列提綱。堂上檢查，背誦第五自然段。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。〖板書設(shè)計〗記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識本課11個生字，學(xué)會其中9個。理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點寫具體的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片；多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。（板書課題）二、展示資料，了解雙龍洞同學(xué)們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。同桌互讀，互相指正。五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍?！笆畞磉M(jìn)房子”有多大？六、通讀全文，要求讀得正確、流利第二課時一、回憶課文內(nèi)容說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。教師提供自學(xué)提示：這個景點有什么特點？你是從哪些語句看出來的？作者的感受是什么？你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？三、匯報自學(xué)情況（“孔隙”部分）“孔隙”的特點是“窄、矮、險”。（讀有關(guān)句子。（讀有關(guān)句子。（讀有關(guān)句子。教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報，互相評論：教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：⑴ 我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。⑵ 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。強調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。繼續(xù)匯報另外兩個景點的學(xué)習(xí)情況。四、學(xué)習(xí)其他部分師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點外，還寫了哪些內(nèi)容呢？教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。這時，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時而緩，時而急，時時變換調(diào)子。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果）重點理解和朗讀以下句子：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神?！薄半S著山勢，溪流時而寬，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換掉調(diào)子。再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。學(xué)生自由背誦。結(jié)語：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》?！窘虒W(xué)后記】學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學(xué)生也能找出來。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會到孔隙的特點窄。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計3[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫13個生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。[重點難點]引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。本文是一篇游記。出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。不要讀成zh233。要求學(xué)生在讀寫時注意。再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個同學(xué)討論完成。金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。同時這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文，畫出有關(guān)詞語。）（2）這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀?！保┢渲小半S著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計4一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點。3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2．練習(xí)給課文編提綱。二、教學(xué)重點、難點及解決辦法（一）重點、難點1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。（二）解決辦法1．使學(xué)生通過理解語言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，寫出景物的特點和自己的真實感受的。三、課時安排三課時。（二）自讀課文，找出自己不懂的問題，并討論、交流。五、教具準(zhǔn)備錄像機、錄像帶、電視機、投影儀?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。（二）自學(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）1．通讀課文。2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時糾正錯音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來進(jìn)房子”）。（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。在討論的基礎(chǔ)上板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為第二課時打基礎(chǔ)）1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過程，并及時給予點撥、誘導(dǎo)。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問題。）（四）布置作業(yè)熟讀課文。（教師參與討論）（2）師生交流、討論。從“山上開滿了映山紅……顯得有精神。②看到了樹，“洞桐也正開花……很不少?！雹苌?、花、樹給作者一個怎樣的感受？理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。板書：溪流投影句子：“一路上迎著溪流。”討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫面說一說。溪流是從洞里出來的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，此時的景色真是有聲有色，祖國的山河真美呀?。┌鍟好乐笇?dǎo)讀這句話，體會美感。（三）學(xué)習(xí)課文第三、五段1．自學(xué)、小組討論。重點提示：（1）外洞大（板書：大）體現(xiàn)在“走進(jìn)去仿佛到了個大會堂”，“在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。”怎樣理解“突兀森郁”？（3）內(nèi)洞奇（板書：奇）（因為內(nèi)洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。（4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實際上是什么？（實際上是兩個石鐘乳，這兩個石鐘乳蜿蜒在洞頂。）（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞。）（6）有關(guān)寫溪流的句子。”（板書：深黑的石洞）課文中還有哪些地方寫泉水？討論泉水的路線。）3．指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。）（四）學(xué)習(xí)第四段1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？2．小組討論、交流（教師巡回指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的意見，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問題）。重點提示：（1）進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個孔隙。（3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？投影句子：“我懷著好奇的心情，獨個兒仰臥在小船里，……準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子?！闭f明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒法再低。）③指讀投影的句子（意在體會作者的緊張新奇的感受。（意在指導(dǎo)學(xué)生背誦。（七）看全文錄像（體會雙龍洞一游的種種美的感受）（八）布置作業(yè)背誦第五自然段。2．指名讀課文。）（三）試給課文列提綱1．介紹提綱包括三部分，即：一、課文題目二、文章中心三、材料安排2．作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？（1）交代游覽的時間、地點。（3）介紹游覽外洞的情景。（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。3．學(xué)習(xí)編寫課文提綱的格式。5．交流、訂正。浙江（zh8 zh6） 逐一（zh* zhu$）蜿蜒（w3n w1n） 即使（j j0）2．組詞：浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）蜒y2n（ ） 曲qamp。4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。（2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問題并做上記號。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。教學(xué)重難點感覺溶洞的奇觀。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。教學(xué)課時3課時第一課時一、談話導(dǎo)入你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。揭示課題，初讀課文聽朗讀錄音——自讀課文說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？二、聯(lián)結(jié)感悟引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序?qū)W生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。指名回答，師生共同討論：學(xué)生總結(jié)游覽順序時，學(xué)生可能會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）四、課堂作業(yè)認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫生字詞。二、聯(lián)結(jié)感悟（一）閱讀，體會路上景色引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。感悟課文寫溪流的匠心：山中有花也有水。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）（二）討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？請一名學(xué)生朗讀第四自然段?！吧簟保簶淠久⒎泵堋８呱街?，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）（三）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。默讀第五自然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。第三課時一、引入新課聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？⑴學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路：內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。內(nèi)洞比外洞還要大得多。⑵指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。有感情地分組讀課文。指導(dǎo)造句：時而……時而……（引導(dǎo)體會在描