【正文】 內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。六、小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。②指導(dǎo)造句；時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造。正確讀寫“浙江”等詞語。領(lǐng)悟按游覽的順序進行敘述的寫作方法，積累語言。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。同時，作者觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明，不失為一篇寫景佳作。２、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。他從“五四”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。二、我能將本課的詞語自己寫會。《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。金華的雙龍洞的路上景色特點是明艷，外洞的特點是（），內(nèi)洞的特點是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點是（）。１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。１、這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書: 矮）③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。三、教學(xué)第五、六段。”一句，概括出內(nèi)洞的特點。５、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點題。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。六、板書設(shè)計：記金華的雙龍洞景象奇異沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞寬高大 窄小 黑大第三篇：教學(xué)設(shè)計 記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞第二課時教學(xué)設(shè)計滄州市肅寧縣河北鄉(xiāng)希望小學(xué)宋明鑒【教材分析】《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。文章按游覽先后順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目是本課教學(xué)的重點；感受孔隙窄小的特點是教學(xué)的難點。【教學(xué)目標】１、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞?！窘虒W(xué)難點】體會寫作特點，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。登上了黃鶴樓，觀賞了美麗的風(fēng)景......生：我去過北京。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：《記金華的雙龍洞》。去年，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，葉老先生通過仔細的觀察對爬山虎進行了細致的描寫。二、探尋游蹤，理清條理。那么，課題中的“記”是什么意思呢？生：記錄。這篇文章就是一篇游記文章，記錄 游覽過程。：請同學(xué)們通讀全文，看看作者是怎樣的順序游覽雙龍洞的？并試著畫一畫作者的游覽路線示意圖。品賞路上見聞。（溪聲變換，說明山勢蜿蜒曲折）學(xué)會造句（小組教學(xué)）自由讀第四、五自然段，同桌組團“游覽”（1）找出外洞特點；（2）體會作者是怎樣從外洞到內(nèi)洞的？（體會設(shè)問句）通過方式拉船（3）孔隙有什么特點？矮、窄、險（進行畫圖批注我的感覺）（4）內(nèi)洞有什么特點？（黑、奇、大）內(nèi)洞景物和它的特點？（景物：黃龍、青龍。齊讀課文，再次體會游覽順序。（人人爭當“小導(dǎo)游”）四、總結(jié)全文，體會游記文章寫作特點。這就是一篇完整的游記文章?！窘虒W(xué)反思】《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。教學(xué)設(shè)計立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進程；突出精講點撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。完成本單元重點訓(xùn)練目標：教學(xué)時要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。第四篇：記金華的雙龍洞 教學(xué)設(shè)計記金華的雙龍洞【教材分析】這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點來寫。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機結(jié)合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。本文的另一大特色是作者觀察仔細，語言樸實準確，描寫生動形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。針對2011年新課程標準要求，語文教學(xué)應(yīng)加大語言文字的實踐運用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實“段”的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標】通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。背誦課文第5自然段。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。第一課時一、揭示課題。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。（板書：3．記金華的雙龍洞）二、檢查預(yù)習(xí)。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。要求學(xué)生在讀寫時注意。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。教師范讀課文。學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師 可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第六段：寫乘船出