【正文】 么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。讀后問：⑴ 作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）⑵ 人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下?！币痪洌杂衫首x， 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著板書理解）設(shè)計(jì)引讀：孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。三、教學(xué)第五、六段過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。（板書：黑、奇、大）內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。五、小結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容?！冀虒W(xué)過程〗有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫?？偨Y(jié)全文：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識記：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“漸”字的讀音，“蜒”字的寫法。四、整體感知，理清脈絡(luò)自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？試著畫一畫作者的游覽路線圖。不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從以下幾方面可以看出來：⑴ 對小船大小的描寫。）⑵ 對進(jìn)洞方式的描寫。）⑶ 對自己感受的描寫。）學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。以“爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動(dòng)：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上?！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。（暗示了本文的另一條線索泉水的來路）師：同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫的？請同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情?！薄胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！蓖ㄟ^對以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情。師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習(xí)背誦這一段。指名一兩個(gè)學(xué)生試著背一背?？墒悄銈冎绬幔孔髡哂瓮骐p龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。本文就節(jié)選自這篇文章。根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。通過開展導(dǎo)游大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。）二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。相機(jī)理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。）三、探尋游蹤，理清條理再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。）匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學(xué)生整體把握文章的能力。四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。（板書：一片明艷）（3）觀看錄相，親自感受。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放vcd，練讀此句。2．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。（三）德育滲透點(diǎn)通過了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2．理清課文條理，練習(xí)給課文編寫提綱。2．在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）自學(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。（三）具體地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？（四）試給課文列提綱。六、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）引入新課1．置身于大自然，一定會(huì)對大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見聞和感受告訴給別人。板書課題：8記金華的雙龍洞2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。要求：讀準(zhǔn)字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語利用工具書或聯(lián)系上下文理解。3．自讀課文（目的是理清課文條理）。（3）師生共同討論。2．小組討論、交流，試把不懂的問題弄懂。）3．全班交流、討論。（有些對理解課文內(nèi)容不太重要的問題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節(jié)課解決。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？學(xué)生回答后板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（二）學(xué)習(xí)課文第一、二段1．指讀第一段，思考：本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）2．自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么？（1）自學(xué)、小組討論。重點(diǎn)提示：①看到了花（映山紅），映山紅很多，到處都是，而且長得壯、長得旺，顯得有精神?！笨闯鰜?。”③看到了山，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過?！边@句話。）⑤看到了溪流，聽到了溪聲。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。）（溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。作者把一路上的見聞，寫得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。（教師巡視指導(dǎo)）自學(xué)第三、五兩個(gè)段落，投影出示思考題：（1）內(nèi)洞和外洞各有什么特點(diǎn)，你是從哪些語句看出來的？（2）你還學(xué)到了什么？2．全班交流?！保?）洞口外很有氣勢，體現(xiàn)在“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。）結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。）你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來形容洞頂?shù)膬蓚€(gè)石鐘乳彎彎曲曲的形狀?！边@句話？（這句話說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無窮了。“上源在深黑的石洞里。（并把泉水的路線板書出來。（讓學(xué)生體會(huì)、想象外洞高大寬敞的美，內(nèi)洞夢幻般神奇的美。3．發(fā)言匯報(bào)。（2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說明了什么？（說明孔隙小）板書：小。”再讀理解這些句子：①“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了。）②“擠壓”是什么意思？作者為什么會(huì)有這樣的感覺？（因?yàn)榭紫逗苷?，小船的左右和上方都緊挨著山石。）4．再讀這段，看看作者是按怎樣的順序來寫的。）（五）指名讀最后一段（六）總結(jié)全文雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢幻般的神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名背誦第五自然段。3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（二）概括主要內(nèi)容，總結(jié)本文的中心思想（本文記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景色的熱愛。（2）講路上的見聞。（4）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。（6）講乘船出洞。4．學(xué)生試給課文列提綱。七、布置作業(yè)1．在正確的讀音后面打“√”。（ ）系x（ ）蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j（ ）3．課后作業(yè)第5題。要求：（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書理解。八、板書設(shè)計(jì)8 記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。了解按一定順序閱讀的方法。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。多媒體課件。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。三、生成新知指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)：按游覽順序可分六段。隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。放映課件，輔助感受：配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？理解：“突兀”：高聳，指山勢高聳。文中指山上草木生長得茂盛繁密。作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠）這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。齊讀。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？二、聯(lián)結(jié)感悟（一）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子：“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。（二）小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。（三）質(zhì)疑問難三、生成新知背誦、摘錄精彩語句。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、有身臨其境之感。描寫的景物特點(diǎn)鮮明，敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)特制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受溶洞的奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)感情。特別是兩次練筆，一處仿寫，用“時(shí)而??時(shí)而??”寫出小溪聲音的變化；一處是寫由孔隙進(jìn)內(nèi)洞的“安全提示語”，如果平常沒有這樣與文本對話的訓(xùn)練，學(xué)生寫時(shí)可能會(huì)有困難。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，想發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，解決學(xué)生難