【正文】 四、練習(xí)分類摘抄詞語。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）背誦喜歡的段落。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。〖教學(xué)過程〗一、回憶作者游覽的順序（板書）二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)外洞：⑴多媒體播放“外洞”景色。⑵引讀課文：洞口，外洞（）。⑶比較閱讀，體會作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的：①外洞很大，全是石頭。②走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠?？紫叮孩庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？⑵從小船的“小”，體會孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺，體會孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺的句子。（體會作者細(xì)致的描寫）⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦，進(jìn)一步體會孔隙的窄小、低矮。內(nèi)洞：⑴朗讀想象，你看到了什么？⑵多媒體放映內(nèi)洞錄象：認(rèn)識石筍和石鐘乳。想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說話。為有困難的學(xué)生提供句式：看那石筍（石鐘乳），像_________________。⑶用一個(gè)詞語來概括它的形狀變化之多──（）用一個(gè)詞語來概括它的顏色多──（）⑷理解“是來進(jìn)房子”，體會內(nèi)洞的大。三、總結(jié)課文你覺得學(xué)了課文，對你有什么幫助？找出課文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。（板書與游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）通過細(xì)致的描寫，寫出事物特征。四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。為錄象片配導(dǎo)游詞。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)。,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。、流利有感情地朗讀課文。,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。二、學(xué)情分析本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):,按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。（二）初讀課文?！半p龍洞”?帶著這個(gè)問題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片。“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。五、再讀課文理清游覽順序,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。六、精讀課文“孔隙”,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。,體驗(yàn)過孔隙的感受。七、布置作業(yè),找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。(教師提供圖片)。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課前解析《記金華的雙龍洞》是本單元的第二篇精讀課文，文章以游覽的順序，寫出了葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要寫出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。關(guān)注作者：葉圣陶原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。他是現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。19，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。19，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。關(guān)注寫作方法：文章按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程，依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。全文線索清晰，順序鮮明，重點(diǎn)突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢啊庇薪梃b價(jià)值。關(guān)注詞語：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源，這些詞語對學(xué)生來說比較陌生，需要教師進(jìn)行講解，可結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。關(guān)注生字：本課要求會寫生字15個(gè)，其中“臀”字筆畫多，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字可以分組進(jìn)行比較，“杜、陸、端、源”是左窄右寬，“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。二、教學(xué)目標(biāo)“浙、簇”等6個(gè)生字，會寫“浙、羅”等15個(gè)字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個(gè)詞語。，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。三、教學(xué)重點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】“浙、簇”等6個(gè)生字，會寫“浙、羅”等15個(gè)字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個(gè)詞語。，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒??！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出課題：上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一起感受了壯美的海上日出景象，學(xué)習(xí)了“按變化順序?qū)懢啊钡膶懽鞣椒?。這節(jié)課我們將和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華，走進(jìn)神奇的地下溶洞。（板書課題：記金華的雙龍洞）出示課件1：：首先我們一起來了解一下作者——葉圣陶。請你自己讀一讀。出示課件2：：葉圣陶為什么被“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”呢？他的文章又有怎樣獨(dú)特的魅力呢？接下來就讓我們一起走進(jìn)課文?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，快速引出課題，通過介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀文本，掃除閱讀障礙：自由讀課文，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不懂的詞語可以借助字典進(jìn)行理解。時(shí)間4分鐘，開始吧！出示課件3：學(xué)生自主閱讀。教師組織交流：同學(xué)們讀完了嗎？文章中出現(xiàn)了一些比較陌生的詞語，請同學(xué)們說一說是什么意思：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源。學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)撥。出示課件4：：文章共有8個(gè)自然段，接下來請同學(xué)分段把文章讀給大家聽。（指名讀文，共找兩組）學(xué)生分段朗讀文章，教師適時(shí)評價(jià)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過初讀、認(rèn)讀生字詞、指名讀等環(huán)節(jié)，掃清了學(xué)生的閱讀障礙。）三、整體把握，理清結(jié)構(gòu)，梳理脈絡(luò)。教師啟發(fā)思考：《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記，寫了葉圣陶爺爺在游覽金華的雙龍洞時(shí)所看到的景象。接下來就請你默讀課文，試著找一找作者是按照怎樣的順序介紹雙龍洞的？把課后第一小題中的路線圖補(bǔ)充完整。（時(shí)間兩分鐘）出示課件5：教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀完了嗎？誰來說一說？預(yù)設(shè)：通過閱讀，我知道了葉圣陶爺爺是按照游覽的順序介紹雙龍洞的。他的游覽路線是路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞。(教師適時(shí)板書：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞、游覽順序)，分出層次。教師啟發(fā)思考：再讀一讀文章，你能對照著路線圖，在文章中找出相應(yīng)的段落，說一說每段主要寫了些什么嗎？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為文章的23段介紹的是去雙龍洞的路上所看到的景色。第4自然段描寫的是洞口，第5自然段描寫的是孔隙，第67自然段在描寫內(nèi)洞的景物，第8自然段是描寫作者出洞。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為第4自然段除了描寫洞口外，還描寫了雙龍洞的外洞。教師追問：那課文的第1段在寫什么呢？預(yù)設(shè)3：第1段交代了作者游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。教師點(diǎn)撥并啟發(fā)：作者按照游覽的先后順序，分段依次介紹了所看到的各處景物。第1段交代了游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。第23段描寫了去雙龍洞路上的見聞。第4段依次寫了洞口和外洞。第5段重點(diǎn)描寫了由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙。第67段描寫了雙龍洞的內(nèi)洞。最后第8自然段簡述了作者出洞的情況。我們可以很容易的找到各處景物所對應(yīng)的段落，你是從哪些句子中找到的呢？在文中找一找、畫一畫。出示課件6：預(yù)設(shè)：課文中寫到“出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。”“入山大約五公里就來到雙龍洞口”“走進(jìn)去……這是外洞”“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。”“這就到了內(nèi)洞”“我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。”我是從這些句子中發(fā)現(xiàn)的。出示課件7：教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，請你再讀一讀這些句子，想一想這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用？預(yù)設(shè)1：這些句子能夠讓我們看到葉圣陶爺爺游覽的路線。教師補(bǔ)充：是的，這些句子是過渡句。葉圣陶爺爺按照游覽的順序，依次對雙龍洞的各處景物進(jìn)行了介紹，使文章的脈絡(luò)非常清晰，透過文字我們仿佛就在跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起游覽。教師引導(dǎo)思考：在描寫雙龍洞各處景物時(shí)，葉圣陶爺爺所用筆墨一樣多嗎？有沒有重點(diǎn)描寫哪處景物？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了路上的景色。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞。教師啟發(fā)思考：我們讀一讀關(guān)于這幾處景物的描寫，你們覺得哪處景物更有特點(diǎn)，留給你的印象更深？預(yù)設(shè)：我覺得孔隙和內(nèi)洞最有特點(diǎn)，孔隙給我留下的印象最深。教師講解：是的，葉圣陶爺爺重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞，其中對于孔隙的描寫更是讓人覺得印象深刻。當(dāng)你在寫作時(shí)遇到所要描寫的景物很多的情況時(shí)，也可以挑選一到兩處給你留下最深印象的景物重點(diǎn)來寫。教師提問：文章中提到了許多自然景物，有一個(gè)景物反復(fù)提到了多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)作者反復(fù)提到了泉水。教師啟發(fā)思考：真聰明！請你找一找文章中關(guān)于泉水的描寫，看看泉水是在沿著怎樣的路徑流淌？你又發(fā)現(xiàn)了什么？（給生3分鐘時(shí)間）學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流，教師出示文章中關(guān)于泉水的描寫。出示課件8：預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)作者所描寫的每一處景點(diǎn)都提到了泉水。作者說它的上源是在石洞里，順著左邊石壁下方的孔隙流出，流過外洞，流出洞口，一直流往山下。教師啟發(fā)思考：這樣的順序和作者的游覽順序有什么不同？預(yù)設(shè)：泉水流出的方向和作者游覽的方向是相反的。作者是從山下往山上走，從外洞往內(nèi)洞游覽，而泉水是從內(nèi)洞往外洞流出，從山上流向山下。教師講解：同學(xué)們真了不起！作者在寫這篇文章時(shí)不僅按照游覽的先后順序依次介紹了各處景點(diǎn)，還通過泉水這樣一個(gè)流動的景物貫穿文章始終，如果說游覽路線是文章的一條線索，那泉水就是文章的另一線索，兩條線索相互呼應(yīng)，讓文章讀來非常有條理，順序更鮮明，這樣寫真是別具匠心！教師小結(jié)：通過閱讀課文，梳理文章脈絡(luò)，我們知道了作者按照游覽先后順序依次介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受以及出洞的情況，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了文章中的兩條線索。雙龍洞的各處景物獨(dú)具特色，下節(jié)課我們繼續(xù)去品讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過對文章的整體把握，對重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，對線索的挖掘，幫助學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分出了段落層次。對過渡句的解讀，更加深了學(xué)生對“按游覽順序?qū)懢啊钡捏w會。）四、自學(xué)生字，引導(dǎo)練習(xí)教師說明要求：請同學(xué)們給生字注音，每個(gè)抄寫兩遍。在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪里需要老師講解，或者把想和大家分享的勾畫出來，一會兒我們一起交流。學(xué)生同桌互查，找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：請大家觀察這兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件9：預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，但是“杜、陸、端、源”是左窄右寬，“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。教師點(diǎn)撥：生字不僅要多寫，還要會觀察，這樣才能把字寫得好看。教師針對個(gè)別生字進(jìn)行指導(dǎo)：“臀”字要注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分?！罢弊謱毶w頭下方的“撇、點(diǎn)”不要丟掉?！肮S”是竹字頭，下面“尹”字中間一橫要寫得長一些。下面請同學(xué)們再把這幾個(gè)字寫一寫。出示課件10：五、課堂總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們通讀了課文，梳理了文章脈絡(luò)，知道了葉圣陶爺爺按照游覽的順序依次介紹了雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受和出洞情況。其中又重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，去看看雙龍洞各部分景物有怎樣神奇的特點(diǎn)，葉圣陶爺爺又是如何把這些特點(diǎn)寫清楚的。六、布置作業(yè)，體會文章按游覽順序?qū)懢暗姆椒?。七、板書設(shè)計(jì)17 記金華的雙龍洞路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞游覽順序第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，按照游覽的順序初步感受了雙龍洞的神奇。下面請你回顧一下，課文是按照游覽的先后順序依次為我們介紹了哪幾處景物？學(xué)生填寫，教師順勢出示答案。出示課件12：教師引導(dǎo)：作者按照游覽的先后順序，依次為我們介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這神奇的雙龍洞，看看各處景物有怎樣的特點(diǎn)，作者又是如何進(jìn)行描寫的。（設(shè)計(jì)意圖：通過對文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧喚起學(xué)生記憶，為本節(jié)課重點(diǎn)感受雙龍洞景物特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ㄗ麂亯|。）二、研讀27段，領(lǐng)悟?qū)懛ń處熞龑?dǎo)思考：在作者游覽雙龍洞的過程中，各處景物給你留下了怎樣的印象特點(diǎn)？你從作者的哪些描寫中感受到了這一特點(diǎn)？試著批注在旁邊。（給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀思考。）出示課件13：教師引導(dǎo)：接下來就讓我們按照作者游覽的順序，依次來感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，看一看作者是如何進(jìn)行描寫的。，感受上山路上的生機(jī)、明艷。教師組織交流：誰來說一說這一路山景給你帶來了怎樣的`感受？你是從哪些描寫中感受到的？預(yù)設(shè)：我感受到了大自然的生機(jī)勃勃。作者寫到了映山紅還有油桐，這些植物都生長的很茂盛，這兒一叢，那兒一簇。教師啟發(fā)思考：為什么作者說映山紅要比盆栽的杜鵑更有精神呢？誰再來說一說。預(yù)設(shè)：因?yàn)榇笞匀皇浅錆M生機(jī)和活力的，在這樣的環(huán)境中，映山紅也更有生命力更有精神了。自然的環(huán)境給植物增添了許多生機(jī)。教師補(bǔ)充：是的，在對山路的景色進(jìn)行描寫時(shí)，作者抓住了路邊具體景物的特點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了這樣一幅充滿生機(jī)的畫面?！案芯瘛薄斑@兒一叢，那兒一簇”，這樣的表達(dá)生動地寫出了大自然特有的生命力。對色彩的描寫又渲染出一片明艷之景。隨著山勢的變化，溪流蜿蜒而下唱起了小曲，真是充滿了生機(jī)與活力，一片明艷！（板書：生機(jī)、明艷）讓我們欣賞著圖片，體會著畫面讀一讀，感受作者語言的生動、豐富。出示課件14：，感受洞口寬大和外洞高大的特點(diǎn)。