【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)。）3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問(wèn)題。（有些對(duì)理解課文內(nèi)容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）（四）布置作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？學(xué)生回答后板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（二）學(xué)習(xí)課文第一、二段1．指讀第一段，思考：本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）2．自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么？（1）自學(xué)、小組討論。（教師參與討論）（2）師生交流、討論。重點(diǎn)提示：①看到了花（映山紅），映山紅很多，到處都是，而且長(zhǎng)得壯、長(zhǎng)得旺，顯得有精神。從“山上開(kāi)滿了映山紅……顯得有精神。”看出來(lái)。②看到了樹(shù)，“洞桐也正開(kāi)花……很不少?！雹劭吹搅松?，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。”④山、花、樹(shù)給作者一個(gè)怎樣的感受？理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！边@句話。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）⑤看到了溪流，聽(tīng)到了溪聲。板書(shū)：溪流投影句子：“一路上迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！庇懻摚合鳛槭裁磿?huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來(lái)的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。）（溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的景色真是有聲有色，祖國(guó)的山河真美呀?。┌鍟?shū)：美指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)美感。作者把一路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。（三）學(xué)習(xí)課文第三、五段1．自學(xué)、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）自學(xué)第三、五兩個(gè)段落，投影出示思考題：（1）內(nèi)洞和外洞各有什么特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（2）你還學(xué)到了什么？2．全班交流。重點(diǎn)提示：（1）外洞大（板書(shū)：大）體現(xiàn)在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”，“在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠?！保?）洞口外很有氣勢(shì)，體現(xiàn)在“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)?！痹鯓永斫狻巴回Ｉ簟?？（3）內(nèi)洞奇（板書(shū)：奇）（因?yàn)閮?nèi)洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。（4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？（實(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳，這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂。）你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來(lái)形容洞頂?shù)膬蓚€(gè)石鐘乳彎彎曲曲的形狀。）（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！边@句話？（這句話說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無(wú)窮了。）（6）有關(guān)寫(xiě)溪流的句子?！吧显丛谏詈诘氖蠢铩！保ò鍟?shū)：深黑的石洞）課文中還有哪些地方寫(xiě)泉水？討論泉水的路線。（并把泉水的路線板書(shū)出來(lái)。）3．指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。（讓學(xué)生體會(huì)、想象外洞高大寬敞的美，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇的美。）（四）學(xué)習(xí)第四段1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？2．小組討論、交流（教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問(wèn)題）。3．發(fā)言匯報(bào)。重點(diǎn)提示：（1）進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。（2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孔隙小）板書(shū)：小。（3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？投影句子：“我懷著好奇的心情，獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。”再讀理解這些句子：①“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了?！闭f(shuō)明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒(méi)法再低。）②“擠壓”是什么意思？作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（因?yàn)榭紫逗苷。〈淖笥液蜕戏蕉季o挨著山石。）③指讀投影的句子（意在體會(huì)作者的緊張新奇的感受。）4．再讀這段，看看作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。（意在指導(dǎo)學(xué)生背誦。）（五）指名讀最后一段（六）總結(jié)全文雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢(mèng)幻般的神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。（七）看全文錄像（體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受）（八）布置作業(yè)背誦第五自然段。第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名背誦第五自然段。2．指名讀課文。3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（二）概括主要內(nèi)容，總結(jié)本文的中心思想（本文記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景色的熱愛(ài)。）（三）試給課文列提綱1．介紹提綱包括三部分，即：一、課文題目二、文章中心三、材料安排2．作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？（1）交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。（2）講路上的見(jiàn)聞。（3）介紹游覽外洞的情景。（4）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。（6）講乘船出洞。3．學(xué)習(xí)編寫(xiě)課文提綱的格式。4．學(xué)生試給課文列提綱。5．交流、訂正。七、布置作業(yè)1．在正確的讀音后面打“√”。浙江（zh8 zh6） 逐一（zh* zhu$）蜿蜒（w3n w1n） 即使（j@ j0）2．組詞：浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）蜒y2n（ ） 曲qamp。（ ）系x@（ ）蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j@（ ）3．課后作業(yè)第5題。4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。要求：（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解。（2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題并做上記號(hào)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)8 記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。了解按一定順序閱讀的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)感覺(jué)溶洞的奇觀。學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。多媒體課件。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。揭示課題，初讀課文聽(tīng)朗讀錄音——自讀課文說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？二、聯(lián)結(jié)感悟引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序?qū)W生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“——”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名回答，師生共同討論：學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。三、生成新知指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)：按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）四、課堂作業(yè)認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫(xiě)生字詞。讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。二、聯(lián)結(jié)感悟（一）閱讀，體會(huì)路上景色引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。放映課件，輔助感受：配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。感悟課文寫(xiě)溪流的匠心：山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到的？（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）（二）討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？理解：“突?！保焊呗枺干絼?shì)高聳。“森郁”：樹(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）（三）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。默讀第五自然段，想一想：作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時(shí)一、引入新課聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？二、聯(lián)結(jié)感悟（一）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子：“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到了什么？⑴學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路：內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。⑵指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。（二）小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。有感情地分組讀課文。（三）質(zhì)疑問(wèn)難三、生成新知背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。指導(dǎo)造句：時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）四、推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：《記金華的雙龍洞》是五年制人教版第七冊(cè)第四單元的一篇寫(xiě)景課文。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。寫(xiě)了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、有身臨其境之感。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，共有兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終。描寫(xiě)的景物特點(diǎn)鮮明，敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字的描述領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)?；趯?duì)以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)特制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受溶洞的奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)感情。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀理解能力，對(duì)段的把握應(yīng)不是困難，所以畫(huà)出游覽路線圖，找出各景點(diǎn)的特點(diǎn)應(yīng)問(wèn)題不大，但品詞析句談感受，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，針對(duì)重點(diǎn)句提問(wèn)題也許會(huì)有一定的困難。特別是兩次練筆，一處仿寫(xiě)，用“時(shí)而??時(shí)而??”寫(xiě)出小溪聲音的變化；一處是寫(xiě)由孔隙進(jìn)內(nèi)洞的“安全提示語(yǔ)”，如果平常沒(méi)有這樣與文本對(duì)話的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)時(shí)可能會(huì)有困難。另外，根據(jù)石鐘乳和石筍的圖片進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練可能會(huì)是學(xué)生感到最難的。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，想發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)